中等職業學校學生厭學表現、成因及對策

■王宇輝／天津職業技術師范大學

一、前言

教育是國家發展的根本，無論是初級教育還是高等教育，教育的質量以及成果都是十分重要的。而現階段我國的中等職業教育水平遠達不到國家的要，中等職業學校的學生學習氛圍比較散漫，學生們的厭學情緒比較高。若想對學生們的厭學情緒進行針對性的解決，就一定要對學生們的厭學原因進行分析，掌握學生們的厭學原因，并提出相應的對策是必要的。

二、厭學原因分析

(一)社會的評價

對于我國的中等職業學校而言，社會的評價普遍很低，在眾多人眼里，被視為三流學校。在多數人眼中，中等職業學校學生都是未能得到高等教育的差等生。這樣的社會評價對于正在青春期的青少年學生而言，既是一種否定，也有一定的壓力，導致學生們的厭學情緒。

(二)學習基礎薄弱

中等職業的學校絕大多數都是未能達到預期的升學要求的，也可以說是在中考中被淘汰的學生。這些學生在進入中等職業學校學習之后，學習能力比較差，文化知識的學習也很難達到要求，在本身對于學習的興趣就不種強烈的情況下，也會逐漸的失去學習的信心。

(三)沒有明確的學習目標

中等職業學校的學生多數都是本身不愿意學習的，迫于各方面的壓力，才不得不進入中等學校接受繼續教育，他們對于學習是抵觸的。他們說學的職業技術，也是十分迷茫，沒有足夠的學習動力，很難全身心的投入到新一輪的學習過程中，這樣便會產生厭學情緒。

(四)教師教學方式無創新

很多時候，在中等職業學校，教師的教學熱情也不是很高，多數教師在教學過程中都是沿用傳統的教學方式，很難得到創新，上門對于課堂學習失去了興趣。教師與學生之間的交流是相互的，學生會作為教師在教學過程中，教學工作不夠用心，而教師會認為學生們沒有認真學習。這樣一來，就會導致學生在學習過程中，產生了嚴重的厭學情緒。

(五)社會環境因素

作為中等職業學校的學生，其內心就有低于高等學校學生們的心理。而就現階段我國的社會環境而言，很多學生都會更趨向于網絡游戲以及日常的娛樂活動。在家庭環境不同的學生當中，學生們之間還會產生攀比的心理，嚴重的影響了學生們對于學習的興趣。

三、針對學生們厭學心理需要做出的改變

(一)做到因材施教

中等職業學校的學生但學習基礎以及學習興趣通過考試升入高中的學生相比有很大的差距的，作為中等職業學校的教師，一定要從學校們的興趣愛好入手，對學生們的基礎應該有很好的掌握，也根據不同學生的情況，來建立相應的教學方案。除此之外，還要多給學生們社會實踐的機會，使學生們能夠在社會實踐的學習過程中提高自己的學習能力，激發自身的學習興趣愛好。

(二)實行鼓勵式教育

教師要對學生們的學習目標進行適當的引導，根據教學內容的形式與特點，來，通過班會以及報告會的形式是同學們掌握更多的社會常識。讓學生們認識到學習的重要性，樹立正確的學習目標，并且要有一定的信心，要通過學習來參與社會的競爭，達到自己的奮斗目標。

(三)建立良好的學習氛圍

對于中等職業學校的學生而言，多數學生都比較貪玩，都帶有不好的學習習慣。在整體學生水平都差不多的中等職業學校，總體的學習氛圍也很容易達不到學習的要求。作為中等職業學校的教師，一定要善于引導，為學生們生們創造一個良好的學習環境。在校園內，要經常樹立正面的學習形象，消除學生們負面影響，改正學生們的厭學情緒。

(四)師生關系保持融洽

對于中等職業學校的教師而言，只有真正對學生們的成長達到足夠的關心，才能夠促進學生與教師之間的關系保持長久的融洽。教師若想達到預期的教學目的，就一定要與學生們做好交流工作，中等職業學校的學生們由于正處于青春期，難免會有逆反心理。作為教師，一定要消除學生與教師之間的隔閡，通過與學生們建立共同的愛好來進行有效的交流。這樣才能夠更好地對學生們實施教育工作。

四、結語

綜上所述，中等職業學校的學生也是在教育工作中需要特殊關注的群體，對這一部分的學生如果能夠做到適當引導，鼓勵教學便能夠消除學生們的厭學心理。所以，作為在中等職業學校工作的教育工作者，一定要以質量教學為己任，做好對中等職業學校的學生的培養工作。

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