淺析信息化環境下高職會計專業學生職業能力的培養

■王沛超 陳 哲/西安交通工程學院

隨著互聯網技術的普及以及大數據、云計算等新型信息技術的飛速發展，信息技術的發展帶給了會計理論與實務的發生了巨大的變化，在這樣的大環境下，傳統的核算方式已不能適應信息化時代的要求了。信息化進程的加速使得企業對會計人才的需求也發生了轉變，目前對既精通會計知識又能掌握現代信息化技術的復合型會計人才產生了迫切的需求。為了順應時代發展，高職院校如何有效開展，如何提高會計學生學以致用的能力，顯得非常重要。

一、信息化環境下高職會計專業崗位需求分析

高職會計專業的學生一般就業于各中小企業的出納、會計核算、會計主管等崗位。信息化的環境對會計各個崗位都有影響，對于出納崗位來說，不僅需要掌握基本的技能，還需要掌握計算機能力。對于會計核算崗位來說，完成網上申報納稅、企業財務會計報告編制也是需要掌握現代化信息技術的，影響最大的是會計主管崗位，在信息化環境下，會計主管崗位需求轉向為企業經營管理進行信息以及進行財務經營分析。

二、信息化時代對我國高職會計人才培養的要求

信息化時代對我國高職會計人才培養的要求主要集中在以下幾個方向。

（1）高職學校會計人員理論與實踐操作能力。是指企業期望高職院校的會計專業畢業生不需要通過培訓就能從事不同會計崗位工作，那么在信息化時代，在企業需要具備熟練的會計信息化操作技能的學生的前提下，學校應該更加注重對學生的實踐操作能力的培養，增加實踐課程的比例。

（2）復合能力。是指企業期望學生具備多方面的綜合能力。現在會計信息化的環境對會計人才的要求會更加高，僅僅掌握會計方面的知識是遠遠不夠的，而且會計信息化不同于簡單的會計電算化，它是財務會計、財務管理、內部控制和信息技術的深度融合。

（3）學習能力。學習能力是現在社會每一位學生在學校都要培養的技能，信息化環境下需要高職會計專業的學生具備接受新事物和不斷學習的能力，需要學生從根本上認識到時代的發展，認識到未來會計對人才的需求。

三、我國高職會計人才培養現狀

(一)培養目標的制定缺乏層次性

目前，我國高職院校會計學生生源呈現了“分層”，有些學生是統招生，有些是單招生，不同生源具有不同的基礎知識，對于不同的生源應該采取差別化的培養。

(二)綜合素質的培養不能充分滿足會計信息化的發展需求

目前我國的高職會計教育主要培養學生基本的做賬能力，而忽視了學生對財務分析、財務管理以及財務預測能力及計算機操作能力的培養。企業信息化的發展勢必會對會計人員的素質提出更高要求。

四、信息化環境下高校提高培養學生職業能力的幾點建議

(一)創新教學手段

創新教學手段，激發學生學習興趣，不斷培養學生學生職業能力，那么一方面可以借助現代信息技術可以有效地豐富和創新教學方式。另一方面，教師需要不斷創新課堂教學方法，想學生所想，最好上課可以結合學生感興趣的話題進行創新教學。

(二)建立仿真的會計實訓環境

提高高職會計專業學生職業能力的關鍵組成部分在于提高高職會計學生的實踐操作能力以及激發學生對實踐過程中出現問題的處理能力。實訓教學是提高高職會計專業學生職業能力的重要組成部分。

(三)構建網絡課堂

實際課堂教學有一個缺陷，就是不能進行課堂的重播，對于很多高職院校學生來說，上課的時候可能因為各種原因而不能很好地理解課堂知識，那么構建網絡課堂會是一個很好的方法來對課堂進行補充。

(四)深化校企合作

在信息化大背景下，培養高職會計專業學生專業能力的渠道是深化校企合作，校企合作為高職會計學生提供實踐平臺，

(五)改善高職會計學生課程結構

高職會計學生學習除了專業課程外還應包括管理信息系統、企業經營沙盤模擬、內部控制等課程，通過這些課程的學習會增加高職會計學生在就業市場上的競爭力，企業對有著這樣學習經歷的學生會更加青睞，而且有利于學生將來的職業發展。

五、結語

隨著新技術，信息化的飛速發展，現在高職會計專業學生面臨的最大的問題是如何掌握到適合現代企業發展需要的會計專業職業能力，因此深入分析現在企業乃至未來企業對會計學生的需求，以及有針對性對高職學生進行培養是接下來高職院校的目標，高職院校應該更加關注這項目標以期能夠促進社會效益，為我國經濟建設添磚加瓦。

［1］龍昱.信息化環境下高職學生的職業核心能力培養的實踐與思考——以湖南網絡工程職業學院工商企業管理專業為例［J］.教育現代化，2017，4（43）:304～305，319.

［2］于如瑞.信息化環境中對會計專業人才培養的新思考［J］.科學大眾（科學教育），2015（12）:119.