“微時代”視野下高校心理健康教育模式重構(gòu)研究

■趙彥剛 楊 博 許海光/石家莊鐵道大學(xué)

“微時代”，“微介質(zhì)”中的平板電腦與智能手機作為載體平臺，一些新媒體發(fā)展較快，如微博與微商，逐漸滲透到人們的見解及思想當中，為人們生活提供了方便，這在人們生活的各個方面均有體現(xiàn)［1］。“微時代”正在悄然改變學(xué)生學(xué)習(xí)及心理情況。

一、心理健康教育活動的必要性

（1）概念不一樣。心理健康教育包含了許多理論知識，如個性心理與生理心理等，在心理測評、心理輔導(dǎo)等一些技術(shù)的使用下，運用多種形式，如個體咨詢與團體輔導(dǎo)等，以此健全學(xué)生人格，讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，在推動學(xué)生全面發(fā)展方面起到重要作用。但德育是教育者結(jié)合特定的社會要求，來影響受教育者的政治及思想，將受教育者培養(yǎng)成社會所需要的人。（2）目標不一樣。心理健康教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的個性心理品質(zhì)，如自尊、自愛、自強等，能很好地適應(yīng)社會，具備自我心理調(diào)適能力；德育是讓學(xué)生形成正確的人生觀及世界觀。心理健康教育在推進學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展起到很大作用，在學(xué)生看來，心理健康教育有助于高等教育目標的實現(xiàn)，滿足社會對人才的需求，促使學(xué)生健康和諧發(fā)展。

二、“微時代”視野下高校如何構(gòu)建心理健康教育模式

(一)提供制度保障

心理健康教育服務(wù)系統(tǒng)需要構(gòu)建一支專業(yè)的隊伍，具備較高的專業(yè)水平，規(guī)范管理。心理健康中心隊伍的需要保持高度的專職專業(yè)化程度。高校行政部門提供充足的專職人員支持，保障心理健康中心運行的穩(wěn)定及獨立，不斷完善心理與醫(yī)療，和管理部門取得聯(lián)系，致力于為學(xué)生提供更好的心理服務(wù)。且要逐步健全培訓(xùn)制度、督導(dǎo)制等心理咨詢中心的管理制度［2］。認識到心理健康教育擔負的職責，明確目標，區(qū)分德育；認識到理健康教育重要性，關(guān)注學(xué)生信仰及人生價值，圍繞學(xué)生開展工作，注重學(xué)生生活，保證學(xué)生的心理權(quán)益，將學(xué)生作為心理健康教育的主人翁來看待，切實為社會培養(yǎng)心理素質(zhì)過關(guān)的人才。

(二)營造健全、便捷的心理健康教育物質(zhì)環(huán)境

首先，讓所有學(xué)生認識到心理健康教育服務(wù)的存在性。設(shè)立朋輩幫扶活動室吸引不同年級各專業(yè)成績優(yōu)異、及有專業(yè)特長的優(yōu)秀學(xué)生融入社團，運用“一對多”、“一對一”、“多對一”輔導(dǎo)方式幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生。彰顯榜樣力量，讓每個人投身志愿服務(wù)，致力于營造“推己及人、薪火相傳”的良好院風(fēng)。；配置團體輔導(dǎo)室，配備心理咨詢師，還要提供更充分的服務(wù)保障，如將宣傳服務(wù)信息牌設(shè)置在教學(xué)區(qū)或宿舍區(qū)比較醒目的地方；圖書館與心理咨詢中心提豐富的資源，如書籍與教育視頻等，優(yōu)化學(xué)生自助資源。

(三)打造心理健康教育精品活動，創(chuàng)建校園品牌文化效應(yīng)

校園文化的精品活動是校園文化的總體體現(xiàn)。如英國牛津與劍橋間的劃船比賽產(chǎn)生了廣泛的社會影響。但國內(nèi)浙大的求是學(xué)社、北大的愛心社等許多社團文化活動有助于啟發(fā)心理健康教育，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，非常出名，社會影響力較大。心理健康教育也要注意創(chuàng)建“心理情景劇”、主題演講等一些精品活動，通過這些活動更好地表現(xiàn)心理健康教育中心思想，學(xué)校可以開設(shè)一兩項活動，細致研究活動內(nèi)容，讓活動更具表現(xiàn)力，與兄弟學(xué)校之間開展比賽，逐步拓寬宣傳力及影響力。精品活動經(jīng)過多次磨煉而成。尤其需要加強校園文化建設(shè)，錘煉精品活動。心理健康教育為全部學(xué)生提供服務(wù)，打造更具社會影響力的品牌活動。

(四)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺

轉(zhuǎn)變理念，從“閉合—開放”指導(dǎo)隊伍配合創(chuàng)新工作的實施。搭建功能完備的網(wǎng)絡(luò)心育平臺務(wù)，協(xié)助學(xué)生排解心理困擾，開發(fā)心理潛能。整合資源，建立心理健康教育多主體格局。參照“頂層設(shè)計+共建共享”建設(shè)思想，研發(fā)精品心育資源，多方整合力量，積極將校內(nèi)外智能吸引進來，調(diào)動師生參與空間資源共建中。創(chuàng)新方法，由“單維—多維”各種途徑實施網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。利用各種現(xiàn)代信息化媒介，各種形式實施心理健康教育工作，通過以下四種途徑豐富心育工作。構(gòu)建空間名師課堂與微課相結(jié)合的課程教學(xué)新模式；空間與微信相結(jié)合靈活推介心育知識宣傳；心育活動提高學(xué)生心理品質(zhì)；下移咨詢服務(wù)實現(xiàn)重心。創(chuàng)新載體，從“線上—線下”雙路徑合力開展心理健康教育工作。發(fā)揮心育平臺新效應(yīng)，凸顯典型引領(lǐng)及示范帶動的功能。

三、結(jié)語

高校心理健康教育工作的開展很重要。“微時代”視野下高校心理健康教育工作擔負著繁重的工作職責，“微時代”視野下心理健康教育需要與時俱進，注重學(xué)生心理產(chǎn)生的變化，以微時代的理念為指導(dǎo)，科學(xué)高效開展工作。希望后續(xù)有關(guān)研究深入開展，以更好地服務(wù)高校心理健康教育工作，為學(xué)生營造一個積極健康的心理，滿足社會心理健康人才的的需求。

［1］王彩英.微時代下高職生心理健康教育模式探析［J］.科教文匯，2017（20）:141～142.

［2］李秀珊.微時代背景下高職院心理健康教育模式探索［J］.南風(fēng)，2016（23）:72.