學(xué)前兒童的教育問題及解決措施

陳麗華

內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)北重陽(yáng)光幼兒園

隨著近年來教育理論的不斷發(fā)展，越來越多人重視兒童的學(xué)前教育情況，將學(xué)前教育也納入教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在現(xiàn)階段的學(xué)前兒童教育中，教師在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍存在很多問題需要進(jìn)行改正。教師應(yīng)在學(xué)前兒童教育中，采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生接受正確的理論熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而使學(xué)生可以在今后的生活和學(xué)習(xí)中取得良好的發(fā)展。

一、糾正學(xué)生生活中的不良習(xí)慣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

教師在開展學(xué)前教育時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在生活中缺乏一定的自理能力，仍需要家長(zhǎng)的幫助才可以完成事情。另外，學(xué)生由于家庭教育和生活環(huán)境的影響，存在嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，這不利于學(xué)生今后在社會(huì)上的學(xué)習(xí)和發(fā)展。針對(duì)學(xué)校兒童教學(xué)中存在的這一現(xiàn)象，教室還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的糾正和引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生在生活中的自理能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生可以在日常生活中，依靠自己的力量獨(dú)立解決問題。例如，教師可以讓學(xué)生在午休后，自己整理床鋪，將自己的衣服穿戴好，在自己力所能及的范圍內(nèi)獨(dú)立解決問題，不能過度依賴教師和家長(zhǎng)。學(xué)生在缺乏鍛煉的情況下，自身動(dòng)手能力很難有真正的提高，學(xué)生的生活自理能力也得不到發(fā)展，這將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利的影響。因此，教師在學(xué)前教育時(shí)注重對(duì)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)和鍛煉，可以有效促進(jìn)學(xué)生自身能力的發(fā)展和提高，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

二、積極開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生適應(yīng)集體生活

我們都生活在一個(gè)社會(huì)集體中，個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)，教師在學(xué)前教育階段，要給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生明白個(gè)人與集體之間的關(guān)系。教師在學(xué)前教育開展工作中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于年紀(jì)小和家庭環(huán)境的原因，不能與其他同學(xué)進(jìn)行良好的相處。學(xué)生性格內(nèi)向不能與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，將限制學(xué)生在集體生活中與其他人的交往。因此，教師在學(xué)前教育階段就要培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗、善于與他人溝通交流的性格品質(zhì)，幫助學(xué)生在學(xué)前教學(xué)中結(jié)交更多的伙伴和朋友。例如，教師可以開展形式多樣的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)和動(dòng)員學(xué)生積極參與到游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過游戲活動(dòng)會(huì)密切聯(lián)系在一起，通過彼此的溝通和交流也會(huì)拉近之間的距離，加強(qiáng)雙方的了解，有利于讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中結(jié)交更多的朋友，將自身的性格品質(zhì)得到發(fā)展和完善。學(xué)生在教師的教學(xué)方法下，在與其他同學(xué)的溝通交流中，可以收獲快樂和友誼，改變部分學(xué)生內(nèi)向自閉的性格狀況，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有非常大的幫助。

三、開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

學(xué)生在學(xué)前教育階段是性格品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在日常生活中所接觸的事物以及其他人的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有很大的影響。教師在學(xué)前教育中要充分認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生性格品質(zhì)的培養(yǎng)和完善，使學(xué)生在教師的方法指引下，自身綜合素質(zhì)有明顯的提高。例如，教師可以開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生積極投入到這些活動(dòng)中，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師可以讓學(xué)生在家庭生活中幫助家長(zhǎng)完成力所能及的家務(wù)活動(dòng)，學(xué)生在幫助家長(zhǎng)做家務(wù)時(shí)，可以了解到父母在生活中的辛苦，由此有利于培養(yǎng)學(xué)生感恩的性格品質(zhì)。同時(shí)學(xué)生在做家務(wù)的過程中，也是自身能力發(fā)展的一個(gè)過程，可以促進(jìn)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。教師在學(xué)前教育工作中，采用多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在教師的幫助下，改正生活中的不良習(xí)慣，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念，通過完成力所能及的事情，使自身的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)中，思想品行和行為習(xí)慣都得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展，具備一定的生活自理能力，可以依靠自己獨(dú)立解決生活中的一些問題，可以更好地融入集體生活與他人交往和溝通，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都大有裨益。

教師在開展學(xué)前兒童教學(xué)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念和性格品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于讓學(xué)生在教師的教學(xué)方法指引下，接受更多有益知識(shí)和理論，使學(xué)生自身能力得到發(fā)展、提高，幫助學(xué)生糾正生活中不正確的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生之后學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。由此可見，教師在學(xué)前教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行為的引導(dǎo)教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展的有效教學(xué)方法。