談初中語文教學中多元化課堂的打造

黃劍平

江西省高安市石腦鎮初級中學

在學習中積極與老師互動，學習好的學習方法，掌握更好的學習技巧。對于目前初中教學的模式，還存在一些不足之處，教師要取長補短，完善教學方案。為實現多元化教學出自己的一份力，讓語文教材以全新的方式實現教育的現代化。就教學方法改進方面說一些建議。

一、讓教學的目的不再是單一的

語文，是一門與其他科目截然不同的科目，它不僅可以讓學生從中獲取知識，還能在學習語文的過程中陶冶自己的情操，讓自己的氣質變得更美，這就是文學修養。因此，在語文教學中，教師對教育目的的確定不能太單一性，而應該給予學生更多的感受空間，這可以使得學生從語文中充分地認識自我，提升自我的修養。

在新的語文教學體制中，教師應該從學生的多方面進行培養。比如，培養學生對生活態度、樹立學生正確的人生觀以及對其他人的情感等各方面，讓學生的感情和思維可以朝多元化方向發展。但是，由于在語文教學中必然會出現一些無法達到教學目標的情況。因此，教師應該要善于觀察學生的學習情況，從而適當地降低自己的教學速度，使得學生可以跟上教師的步伐，達到教學目標。

二、多元教學形式的應用

了解完傳統和多元化的差別后，相信很多人會比較認可后者。但是它的推行和應用還是需要廣大師生的通力配合的。首先從老師的角度要做到：1.充分了解教材，對課文和知識進行一個總結和歸類，針對不同的內容找到相適應的授課方式，以方便將該模式有效的滲透到課堂中。2.可以調動課堂氣氛，給學生們分組，讓他們在共同討論的過程中加深對課文的了解，同時可以有效的培養學生團結合作的能力。3.可以事先準備與文章有關的圖片、音像、影像、歷史故事等教學材料并在授課前向學生展示，先是調動起學生參與語文課堂的積極性與熱情，活躍一下課堂氣氛，然后可以讓學生去積極主動地了解課文知識以及接下來的講解模式，為后面的講課做鋪墊。當然，除了老師的安排之外，學生也要自己提高主觀能動性，認真完成老師交代的任務。在確定自己的團隊和任務后，積極配合老師的引導，在分完組后展開小組間的辯論賽，每個小組針對一個問題提出自己不同的看法，并在課文提示和討論中為自己的觀點找尋理論依據，這樣就會在潛移默化中提升自己發現問題，理解問題并解決問題的能力了。這種多元化的教學模式既可以讓課文知識的學習在老師和學生的默契配合下快速的被理解并使用，而且會有效的提高學生的學習能力，達到一舉多得的效果。

三、讓學生參與其中，親身體會

初中的語文課本里往往都會有一些著名詩人、作家的美詩美文，散發著濃濃的文學氣息。但是，如何讓學生從中感受到那些作詩者以及作家在寫這些詩歌和文章時的心情是非常關鍵的。對于這些詩歌和文章的解讀無非就是從其中的重點詞句和美句出發。可是，按照傳統的教學模式――教師為學生解讀，并非可以讓學生深刻體會到詩人的內心情感。因此，在教學中，教師應該讓學生主動抒發自己的感想和見解。比如，在教學《再別康橋》時，這首堪稱為徐志摩的經典之作，教師應該讓學生在課堂上按照自己的理解去有感情地朗讀，從而從中體會到徐志摩的內心感受。讓學生陶醉在自己的朗誦之中，去盡情想象詩篇中所描繪的美麗景象，親身體會作者的心情。在課堂上調動學生積極參與是非常關鍵的，它可以讓學生對詩篇的理解更加深刻，這樣可以讓學生的學習質量得到提升。

四、分組探討與課堂講授的統一

所謂分組探討，指的是教師在進行教學時，可以通過給學生派出開放性的任務，讓學生與其他學生進行探討，在分組探討中，整理問題的答案，從而將本組的答案交給教師，隨后，教師再與全班同學進行探討，確定問題的答案。

比如，在講授課文《社戲》一文時，教師可以提出這樣的一個開放式問題：“讀完社戲后你第一個感受是什么，為什么？”這位教師提出這樣的問題將整個傳統語文的教學方式打亂了，在傳統的語文教學模式中，教師提問往往是針對課文內容和語句進行提問的，但這位教師首先詢問的是學生們自己對于文章的理解。于是小組學生共同進行探討，有的學生認為社戲這篇文章寫得很好，讓自己想起了小時候跟小朋友一起出去玩的情景，有的同學則認為這篇文章寫得情景太好玩了，自己從小在城市中長大，從來沒有經歷過這種事。有的學生則認為盡管社戲文章寫得很好，但自己對于戲曲不感興趣，因此看這篇文章還是在看熱鬧等等，學生提出了不同的看法，每個小組將不同的感想匯總后交給教師，教師就能看到40多份感想，于是，教師可以將這些學生的看法匯總后進行講解，分析不同人對于這篇文章的看法，從而讓學生對整篇文章有一個最初步的認識，這樣，教師再進行講課時就會更加輕松。

五、閱讀更多課外讀物，從而強化學生內心

為了使學生的綜合能力逐漸提高，我們要倡導學生對課外讀物的大量閱讀。閱讀能使我們掌握更多的知識，讓我們的內心更加充實。教師要鼓勵學生多參加課外閱讀訓練，使學生不局限于語文教材的內容，應從課外閱讀中找到學習的熱情。教師可以把好的課外讀物推薦給學生，增加學生對語文學習的積極興趣。從閱讀中收獲快樂，為學好語文奠定良好基礎。掌握閱讀的技巧方法，輕松有效地從中獲取知識。也可定期在校園開展閱讀成果比賽，讓學生之間碰撞出激烈的火花，激勵學生不斷超越的積極心態，讓閱讀的效果更顯著。

初中語文教學在整個教學系統中有著巨大的作用，保證其高效地完成學習目標對促進所有學科的學習有著重要的意義。初中語文教學中實現多元化教學，具有非常重要的意義，只有在多元教學法的引導下，學生才能形成創造性思維成為新時期的多元化人才。