談學生語文自主學習能力的培養

劉秀紅

四川省眉山市東坡區多悅鎮中心小學

語文既有工具性，又有人文性。掌握了語文工具，不但能為各學科學習服務，也為人文學習提供了保證，所以語文自主學習，首先要掌握工具的工具。何為工具，何又為工具的工具？工具指語言表達能力。語言表達能力分文字表達與口頭表達。在各科學習中，兩種表達能力都有用武之地，各學科學習，首先要能閱讀，閱讀能力來自語文教學。語文能力越強，為各學科提供的工具性就越強。什么又是工具的工具呢？那就是幫助學習語言的工具書，如字典詞典之類。所以要培養語文自主學習能力，首先就要讓學生學會并掌握字詞典的使用方法。只有用素質教育理念及其方法，才能培養起語文自主學習能力。因為素質教育理念是“以學生為主體”的教育，是遵循學生身心發展規律，采取生動活潑的方式，科學有效的途徑，全面提高學生素質的。小學生的身心發展特征是：好奇、成功感、表現欲都很強。這就為培養自主學習能力提供了心理基礎。

一、從預習中培養自主學習能力

預習方法是在課堂教學中學會了的，如怎樣運用字詞典掃除預習閱讀中的文字障礙。讀音、寫法、意義，都可以用字詞典解決。然后是閱讀課文，理解文段，歸納中心，也是課堂教學中學過的。所以課前預習是課堂學習的自我檢驗。這是由學生學以致用的成功欲驅使而樂意去做的。預習時，初讀課文，找出不懂的地方，作為聽課時自己的重點與難點。聽課時，就能集中注意力弄懂這些部分，如果沒有預習，如果教師采用注入式，則聽課處于陌生狀態。這樣，學生便沒有獨立思考與學習的平臺。即使老師采用啟發式，預習了與沒有預習，其學習效果也不一樣。當學生嘗到預習的甜頭后，就對預習有濃厚的興趣。所以從預習中培養自主學習的能力，會收到很好的效果。

二、從教學中培養自主學習能力

課堂教學中，采用開放式教學。一個問題，應試教育由老師包辦代替分析，素質教育則啟發學生思考。思考后再抽學生回答，回答后，再讓學生自由發言。這樣，學生有思考的時間，由于怕抽問，學生必定會認真思考，思考中有對已學知識的運用，有對新問題的探索。探索的方法有猜測、推想、想象，這些都是自主學習的表現。盡管這樣作了充分的思考，還是難免回答不準確或不完美。這時再給學生自由發言的機會。這時那些自認為理解準確的學生便會踴躍登場了。這類學生的表現是由表現欲驅使而積極思維的結果。這也是自主學習精神的體現。課堂教學中，還有一類問題存在較大的爭議性。老師也先不預設標準答案，而是先讓學生分組討論。那些成績較差的學生，語言表達能力較差的學生，他們在全班性發言中勇氣不足，發言機會少，自主學習能力鍛煉機會少，但在分組討論時，他們則可以暢所欲言，各抒己見。在各種意見的碰撞中，找到共同點。這又是一種鍛煉自主學習能力的形式。還有一種是爭議性強的知識點，往往是一種觀點。這種觀點是富于培養辯證思維能力的。這類問題可以設置辯論課，由正反雙方進行辯論。辯論之前的準備工作又是鍛煉自主學習能力的時候，如全班分成兩大組，每大組先明確自己的角色，是正方還是反方。圍繞著本組的任務，大家獻計獻策。讓推選的那個代表有足夠多的“子彈”。這種場合，一定是積極的思維，熱烈的表達，自主學習能力也得到了很好的鍛煉。例如，讀寓言《濫竽充數》，究竟是諷刺那種不學無術的混混呢？還是批評識人用人無方的齊宣王呢？或者兩者兼而有之。這就要從寓言語言的感情色彩進行分析，看出作者的立場。一般認為作者的立場是諷刺混混的，而對齊宣王的看法是讀者的意外收獲，即創新看法。這樣就豐富了這則富言的教育意義。通過討論，培養了學生的辯證思維能力，促進了自主學習能力的提高。

三、在作文教學中培養自主學習能力

作文教學有兩種教法。一種是教師主講，從審題立意到謀篇布局，一講到底，這種包辦代替的分析，是傳授知識的教法，學生也只有聽和理解的份，沒有積極地自主地思考的機會。另一種教法是開放式教法。出一個題目，一字不講，讓學生自己去思考，這好象是考試，但不是。考試雖也是培養自主學習的方式之一，但那是完全獨立的檢驗。而作文課，雖然老師一字不講，但學生間可以交流，可以查閱相關資料，可以問老師，老師可以啟發、點撥而非給予答案。這個過程，學生的思維積極活躍，充分發揮了自主學習的精神。這種培養方式，是以素質教育開放式教學為保障的，老師不再是主宰課堂的中心，而是導演是引導者，也是參與者。老師聽了同學的各種見解，最后向同學們說我作為這堂課的參與者，平等地發表自己的看法，供同學們參考；同學們中有很多看法都是言之成理的，不要把我的當作標準答案。在這樣的聲明下，老師發表了看法。學生們這時注意力十分集中，他們再把自己的見解與老師的見解作比較，找出不足，找出原因。老師發表見解后，仍然讓學生提問題，特別是那些與老師見解不相同的學生。老師聽了，只要言之成理應予肯定。老師只肯定言之成理，不作統一答案。由于沒有標準式的約束，學生寫起作文來就八仙過海，各顯神通。寫出的東西絕不是千篇一律，眾口一辭，而是個性十足百花齊放，這又促使了學生自主學習能力的發展。