提高初中生英語聽說能力的策略與研究

陳年歡

廣東省南澳縣云澳中學

初中英語雖然沒有特別規格范的教育方式和教學環境，但我們可以利用現有的資源來幫助學生去提高他們的聽說能力，推動他們英語能力的進步。初中的課程時間有限，我們很多的教學內容也有限，我們需要在有限的時間和內容上讓學生有一個良好的語感的發展和英語能力的進步。現代社會最發達的就是電子設備的傳播和使用，它的更新速度遠遠超過了我們的發展。教育事業中的電子設備就是我們的多媒體信息技術，我們可以利用多媒體來給學生一個比較好的學習環境，讓他們能夠聽到比較正規的英語，能夠有一個語感上的增強。學習很多時候都是模仿，特別是這樣的語言學習，最初都是從模仿開始的。初中英語雖然更多的是在詞匯上的積累，但當學生有一個聽力的環境時，他們還是會下意識去模仿聽到的音準或者口型。從而我們能更好的去提高他們的英語聽說能力。

一、充分發揮情境教學的作用

語言學習需要一個良好的情境，讓學生能夠有一個好的學習榜樣和模仿的范例。這是一個很容易發現的問題，對于現在的學生來說學習環境的創設是很重要的。任何時期，學生都有一個模仿學習的習慣，對于很多他們感興趣的事物都會有一個模仿的沖動。我們所創設的情境是為了給他們提供一個這樣的環境。例如，我們在學習英語詞性時，需要分辨是普通名詞還是專屬名詞，分辨的過程需要他們發揮聽力和表達的能力。準確的判斷和良好的發音證明他們真正的掌握了這些名詞。像teacher,desks,plates,milk,box等普通名詞，雖然簡單，但也需要有快速的判斷。再加上China,Chinese,Saturday,June,Green,Beijing,Olympic這類的專屬名詞就更需要學生有一個好的聽說能力了。我們可以放一些英語對話音頻，讓他們在對話中鍛煉聽力能力，也能更好的模仿發音，讓他們的聽說能力得到一個良好的提升。

二、加強學生語感訓練

英語語感的訓練對學生的聽說能力的提升是有促進作用的。良好的語感可以讓學生的聽力和表達能力都得到一個好的鍛煉。很多語感好的同學在英語發音上明顯比其他學生要更好。學生在聽力訓練時，有一個好的語感可以讓他們快速的判斷語句和發音。從而更好的提升他們的聽說能力。例如，我們在學習單詞時，就是一個鍛煉語感的好機會。單詞需要他們記憶，自己就要讀出來，要有一個最基本的了解，對發音和詞性。大量的單詞訓練可以讓他們對自己的英語語感有一個良好的認識。特別是spectacular，pompous，grand這樣的比較長的形容詞，學生的注意力會更加集中，對于他們的發音也會有更多的認識。語感大多數都是通過不斷地聽說訓練培養起來的。聽每個單詞的發音，讀每個單詞的音準，這都是對他們聽說能力的提升。

三、堅持以學生為中心的課堂教學模式

不管是哪一科的學習，在現代教育中都應該更多的以學生為中心，發展學生自我發現和創新的能力。過去我們教師在課堂中的作用比較明顯，卻削弱了學生的作用。我們想發展學生的能力，就必須首先考慮學生的自我發展，我們一味的灌輸會適得其反。特別是在英語的聽說讀寫上面，更應該發揮他們的自我作用。例如，我們在學習冠詞a,an,the的一些用法時，可能我們覺得他們只要知道什么時候用就可以了。但事實上他們在聽完我們的講解后也只是簡單了解而已，對于后面的聽力和表達時應該如何發現和使用還是有一定的問題。因此，我們要讓他們自己去發現，自己在聽力和表達的過程中發現冠詞的用法。這樣在之后的聽說訓練中才能真正的有所運用。我們也就可以很好的提高他們的聽說能力。

綜上所述，我們要提高初中生的英語聽說能力就要將發展英語技巧作為一個重要的教學任務。不能再延續過去的思想觀念和對英語的看法，依據現在的社會發展，顯然發展學生聽說能力是更必要的。我們要盡量給學生直觀、形象的學習環境，讓他們能夠有模仿學習的機會。同時我們也要注意讓學生有更多的聽說練習的機會，練習的多了很多知識就能消化的更快，他們的能力也會提升的更快。最主要的就是要明確學生的學習主體，讓他們有足夠的機會展示自己的英語能力。這樣我們才有機會去發現更多他們的不足，去加以糾正，讓他們更快的明白自己的錯誤，加以改正才能有更好的發展未來。從而，來提高他們的英語聽說能力，為未來他們英語能力的發展奠定良好的基礎。