英語聽力教學方法探究

江 軍

重慶市江北中學校

英語的四項基本技能包括“聽”、“說”、“讀”、“寫”。 在這四者中，“聽”是排在第一位的，而且在英語口語交際中，我們不僅僅是在練習我們“說”的能力，更是在練習我們“聽”的能力。我們在進行口語交流時，若我們沒有聽懂對方說的是什么，我們便不能說出什么。顯然，“聽”對于學生的英語學習是十分重要的。

一、英語聽力能力的現狀

在現在，隨著英語學習的普遍性，不管是小學階段還是中學階段乃至大學階段，聽力的學習都是英語學習的重要性存在。人們也越來越關注學生英語聽力的學習，人們對其重要性的認知也在進一步加深。在學生們任意學習階段，老師們都會為學生創設一套適合學生英語聽力學習的方法去加強學生“聽”的能力。

二、聽力的培養階段

“聽”是“說”、“讀”、“寫”的前提，要想做好后者三方面就必須要先把“聽”的能力提高上來。聽力作為一種考試類型，目的在于考查學生對英語語言的把握能力，對口語交流的理解能力以及在生活中的“讀”、“寫”能力。聽力的提升在短時間內不能很好的達到我們想要的效果，英語聽力可以大致分為五個階段：

1.聽得模糊。這是英語聽力的第一階段，學生們在首次接觸英語聽力時往往都是處于一種很懵的狀態，聽不懂讀者在說什么。

2.聽得清楚。在經過多次的練習后，再聽時，你就會覺得比之前聽得更有感覺，每一個聲音跟音節都能夠聽得清楚，甚至聽力中讀者之間的對話也可以輕而易舉的聽懂。這時候，學生們就已經開始對英語聽力不再是一開始的陌生化，而且漸漸地形成對英語聽力的過濾。

3.根據題目能夠判斷出即將要聽到的內容。在學生們聽每個題目之前，都會給學生留出五秒的時間閱覽題目，在這五秒鐘的時間里要準確找出要聽到的內容關鍵詞，以便在放聽力前便能夠知道讀者要問什么，從而做到心里有數。

4.英語思維的形成。在學生們聽力練習時間久了之后，學生在聽到一串英語對話時，便不會單個單詞的去扣翻譯，而且直接用英語來理解。我們練習聽力的目的也是在于這，要養成學生直接用英語溝通的習慣。

5.跟著讀。學生在聽聽力時，很難做到跟上讀者的語速，這就需要學生在聽完聽力之后，找出聽力原文，進行一遍遍的誦讀。經過長時間的練習之后，達到跟讀聽到的英語材料，從而達到脫口而出的水平。

三、如何提高聽力水平

英語“聽”的水平提高不僅要從平常的聽力練習中培養，在日常生活的交流中也是很好的鍛煉機會。我們要抓住任何一個機會來提高學生“聽”的能力。

1.聽力工具的選擇。要想真正的提高英語聽力能力，光利用老師在課堂上給學生準備一些聽力練習是完全不夠的，我們可以在任何時間進行聽力的練習。“工欲善其事，必先利其器。”找到一款好的聽力練習工具是很有必要的，我們可以選擇一款播放器，將聽力內容全部存在播放器中，這樣既方便又能夠隨時隨地的進行英語聽力的練習。我們可以多為學生提供幾款英語聽力練習的軟件，通過軟件的使用來加強學生聽力練習。

2.多重練習。我們練習的目的在于質量而不是數量，學生們可能有很多次的聽力練習，然而，在聽完之后便沒有更進一步的探究。我們要對學生形成嚴格的要求，在聽完之后，要求學生對一下答案，并根據聽力原文找到自己當時沒有聽到內容，進行反復聽，直到自己能夠聽懂為止。這樣才能是將一次聽力練習做到極致。一篇英語聽力學生可能要反反復復聽好幾遍才能聽的明白，這也要求學生們能夠不厭其煩的進行反復練習，能夠有“水滴石穿”的學習精神，只要肯努力，便會有回報。

3.幫助學生建立自信心，激發學生學習興趣。每個人在沒有很好的基礎下在新事物面前都是一樣的，學生在開始學習英語聽力時也是如此，在學習的過程中難免會遇到很多難題。這就需要我們老師給予學生鼓勵和支持，讓學生建立自信心，不能半途而廢。要告誡學生：任何事都不可能是一蹴而就的，這個過程是漫長的、艱辛的，只有一步步的來，才能在最后獲得勝利。況且英語不是我們的母語，我們在完全不了解的情況下去學習肯定會有壓力跟困難，這就需要學生能夠克服困難，挑戰自我，才能得到回報。“興趣是學生學習的第一導師。”我們要以培養學生的興趣為前提，帶動學生的學習積極性。學生有了這方面的興趣自然會投入身心的去學習，并且是沒有半點心理負擔跟包袱的，完全是本著快樂學習的目的來學習，這樣能夠讓學生更好的提高聽力水平。

四、英語聽力教學的探究

聽力能力的考查會出現在英語試卷上，并且它所占的分值不低，我們對于英語的教學普遍注重在單詞，語法上的學習，有時候將聽力能力的培養給忽視。“聽”是英語學習的基礎，學生在學習中如果養不成一個很好的“聽”的能力，那么其他方面的學習也會存在著困難。我們要提高聽力的教學力度，不僅是為了學生在考試中能夠取得好的成績，更是為了讓學生適應時代的發展。我們要進行教學創新，改變傳統的教學模式，為學生打造一種好的學習模式，將聽力學習當作英語學習的重點來教學。

聽力與口語是息息相關的，學生在英語學習中總存在著這樣一個問題：在沒有完全聽懂什么意思的情況下，便開始進行模仿學習，這樣開口說會吃力，好的聽力能力才是能夠說出來的基礎。“聽”是理解和獲取口頭信息的交際能力，是帶動學生學習興趣的源頭。提高聽力不僅有利于讀、說、寫這三項技能的發展，改進學生不敢說的缺點，讓學生在“聽”的過程中養成“說”的能力，能夠順利的說出來，為開展日常交際打下堅實的基礎。