高中英語教學中自主與合作學習方式結合的應用

李 雪

福建省惠安高級中學

高中英語的教學目標是讓高中學生在掌握英語知識的基礎上。進一步明確學習目的，培養學習英語的能力。高中英語自主合作學習方法，是目前高中英語課堂普遍應用的教學模式。它對于培養學生自主學習的能力以及提高學生的溝通合作能力發揮著十分重要的作用。這一教學方法能夠有效地激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性，從而提高教學效果。

一、高中英語自主與合作學習概念

自主合作學習方式，就是在老師的具體指導下充分發揮學生的主體意識，充分調動小組學習的積極因素，激發學生的主觀能動性，挖掘學生學習積極因素的學習方式。自主和合作是學習過程中的兩種不同形式，將二者有機地融合在一起它們的作用就是相輔相成的。合作學習是在自主學習的基礎上，不斷發展學生的自主學習能力，從而形成互助合作的學習過程。在這一過程中，教師要改變傳統的教學理念，充分發揮學生的主體意識，激發學生的學習積極性，從而形成合作學習機制。

二、自主與合作學習方式結合應用原則

為了保證兩種學習方式能夠結合應用順利進行。在高中英語教學實踐中要注意以上下原則。

1.學生主體原則。

在課堂教學過程中，要充分發揮學生的自主學習能動性，要激發學生的學習積極性，盡最大可能讓學生參入學習活動，從而獲得英語學習的體驗。

2.綜合發展原則。

我們確定學生為主體的意識，也承認學生的個體性差異。因為這些差異產生的原因不盡相同，所以教師要充分了解學生學習能力差異的原因，制定不同的學習計劃，把這些學生進行科學合理的分組因材施教，使這些小組成員能夠進行有效的合作，從而使得每一個個體都能夠得到一定程度的發展。在教學活動中，教師既要注重學生對于英語知識的掌握，更重要的是培養學生學習英語的能力。根據學生不同的學習水平，達到不同程度的教學目標。

3.教學反思原則。

教師完成教學任務，要進行深刻的反思。從教學設計、教學方法的應用、學生的課堂表現、教學的具體效果這幾個方面進行系統的總結。找出在自主合作學習過程中的成功之處，同時也要發現自己的缺點，對以后的教學制定改進方案，不斷提高自己的教學水平。

三、高中英語自主與合作學習方式結合應用方法

1.激發學生興趣。

濃厚的學習興趣是學生在學習過程中最好的老師，教師在課堂教學中首先就是要激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的求知欲，這樣就能發揮學生的自主學習積極性，使他們能夠主動的去研究探索。這就需要教師對他們進行恰當的引導，并且創設適合教學內容的良好的教學情境。例如：在講解選修單元的英文詩歌內容時，教師結合英文詩歌，利用網絡搜索并播放楊洪基演唱的《滾滾長江東逝水》，把詩歌和音樂結合起來讓學生欣賞，讓學生體會古典詩詞的雄宏壯美，從而激發他們學習本單元內容的興趣。

2.活躍課堂氣氛。

要在英語課堂教學中倡導自主學習，首先就應該激發學生的學習熱情。隨著教學觀念的改變，教師應該積極引導學生由要學生學轉變為學生要學。教師根據自己的教學經驗，結合教學內容為學生創設輕松愉快、活潑有趣的學習氛圍，讓學生保持愉悅的心情在輕松的環境中進行合作學習，這樣可以充分調動學生的主觀能動性。例如：在學習第六個選修單元時，教師先為學生播放一段火山紀實視頻，讓學生通過視頻了解認識火山，通過視頻中宏偉壯觀的紀實表現，激發學生探索火山秘密的沖動與欲望，激發學生學習這部分內容的興趣。

3.學生有效合作。

在英語課堂教學中。教師組織學生以小組討論的形式展開自主合作學習，在這一學習機制中，每一個學生都是自由平等的，這樣可以充分調動每一個學生的自主學習積極性，讓每一個學先都能夠有效的參與到學習活動中來。具體包括以下這幾個具體環節：

首先是根據學生的實際情況合理劃分學習小組，對這些小組根據他們不同的學習層次制定不同的學習目標，讓他們分別完成自己的學習目標，從而提高他們英語學習能力。

其次，設計具有爭議的問題引發學生的討論。小組合作學習的最終目的就是要讓學生掌握學習知識要點并且在學習過程中培養合作溝通能力。因此，在教學過程中，教師要因勢利導設計合適的討論問題引發學生的討論，從而培養學生的合作意識以及創新意識。例如：在學習million的時候，教師為學生提出這樣一個問題：在什么情況下million作形容詞使用？什么情況做數字？在小組內產生熱烈的討論，不斷有人積極闡述自己的意見，形成有效的合作學習氛圍。

四、結語

自主合作學習就是要充分發揮學生的主體意識，讓學生在和諧愉快的課堂學習氛圍中，在老師的指導幫助下進行獨立思考與探索，并且分工合作完成教學任務。從而形成良好的學習習慣，培養學生良好的溝通合作能力，提高學生的英語學習能力。