四步著手搞好初中生英語閱讀能力培養

梁 麗

隆昌市迎祥中心校

在提高英語閱讀量時，閱讀的方法是至關重要的，直接影響到學生的閱讀質量。良好的方法可以提升學生閱讀素養。因此，英語教師在教學中要指導學生閱讀方法，讓每一個學生形成一套行之有效的閱讀方法。只有讓每一個學生有一套科學的閱讀方法，英語教師才能更好地指導學生開展有效的閱讀教學。英語閱讀教學是中學英語教學中極為重要的部分，英語教學的目的就是培養學生的閱讀能力和應用語言的能力。而要提高英語閱讀能力必須通過閱讀訓練作為掌握閱讀技能才能實現英語閱讀技能不僅最重要的語言技能之一，也是學生必須掌握的學習技能之一。因此，找到一種提高他們解決問題的能力和學習外語知識的辦法，是一項擺在我們英語教師面前的艱苦任務。閱讀能力最能體現綜合知識能力。它在各類考試中所占據的比重正是顯示其不容忽視的重要性。閱讀的培養是以一個知識點為基礎，長期活用語言的過程。關于學生閱讀能力的培養，我們可以這樣去嘗試：

搞好分類訓練，促進閱讀能力提升。閱讀包括精讀、泛讀、速讀幾種。精讀，是以語言知識點為重，強調詞匯，語法的掌握；泛讀，是在大量的閱讀中接受不同的背景知識，進一步體會語言點，在廣泛閱讀中擴展學生視野，擴大詞匯量；速讀，則是在規定的時間內，快速正確地理解文章，在不同的要求中達成有效提高閱讀能力的目的。

英語教材中的文章，需要精講。從知識點語名、語篇的講解到操練，再到課文復述乃至背誦，都是教師和學生十分重視的內容，這正是初中英語精讀的部份。

對其它閱讀材料，可用多種形式的泛讀。閱讀英文書報刊物。學生可以通過借閱、訂閱不同種類的英文報刊物進行泛讀訓練。如《英語畫刊》《英語輔導報》等，在圖文并茂的英語故事中進行閱讀，是一種閱讀的快樂、學習的快樂。互相交換閱讀材料。不同學生有不同的資料來源，有的訂閱書報，有的購買同步閱訊，如果互相交流閱讀物的內容和所得的知識，能擴大知識面，有交流就有討論；激發學生的求知欲。

在英語閱讀能力具體培養中，適量加入快速閱讀。其方法可采取給出文章，規定的時間內進行限時閱讀，然后緊接著提問。訓練中，閱讀方法指導很重要，要使學生得到能力提高，特別是閱讀速度提高，教師要交給學生的閱讀方法。問題設置也很重要，既要考查學生閱讀水平，又要讓學生在趣味學習中嘗到成功的快感。

科學劃分階段，進行不同的能力培養。能力是知識技能和方法的具體體現，它的培養應分不同階段。初一學生，語言點較少，能夠正確同義表達就已基本上達到要求。這一階段應該把閱讀興趣培養置于首位。初二學生，已經學了一般將來時和一般過去時后，語法知識增加了，閱讀培養上，除了要求學會精讀外，還要及時跟上泛讀和快速閱讀時，逐步形成完整的閱讀的訓練體系。教師要有意識地訓練學生的泛讀技巧，把整體閱讀、略讀和跳讀都介紹給學生，讓他們去。影響閱讀素質發展的因素很多，學習的環境、學生本身的英語水平，個性特征等。隨著學生英語知識水平和能力的提高，教師不僅要適時調整閱讀材料，也要針對不同水平的學生進行個別指導。

抓好語篇教學，注意閱讀技巧的指導。初二下學期到初三階段的學習過程中，教材閱讀量較大，閱讀材料篇幅較長。教學中，教師在應注意教學方法及閱讀技巧指導。在講解課文時，教師不應該以語法為重點，不應該因為過分講解重點詞句，而忽視了文章的整體教學，干擾了學生閱讀理解的能力的培養。具體操作上，可以從以下幾方面下手：粗讀。第一次接觸語篇時，要讓學生粗讀，充分發揮學生的理解力，從學生實際水平出發，盡量讀快，領會文章大意。注重文章的首尾句或首尾段。通過粗讀，學生可以自己的閱讀速度和理解力有比較客觀的認識，增強學習的信心。細讀。在掌握文章大意的基礎上，帶著問題去讀文章，做到有的放矢，對教師提出的問題或課后習題做出正確解答，提高閱讀理解的準確度。關于生詞處理。每篇閱讀材料中，可能都有學生不認識，認不準的單詞出現，影響了學生的速度和理解力。在具體閱讀中，教師應引導學生正確處理三個環節：一是根據上下文意思猜詞義；二是根據構詞法、拼單詞，理解詞義；三是對不影響整篇閱讀理解時，可以越過去再讀。

區分不同題型，按題型分類指導。所有對語篇的理解都可以歸為閱讀理解，在考試中閱讀能力測試常出現在完成填空、閱讀理解、完成對話、短文改錯和時態填空等題型中。在考試中準確應答不同形式的能力，是閱讀的一個重要體現。以閱讀理解和完成填空為例做講解：閱讀，首先抓住文章大意，在主旨之下去理解更具體的東西，要以通常的思維、較強的邏輯性去做題，避鉆牛角尖。閱讀理解考題的設置，一般分三個層次：文章原句的義句；文章具體內容和知識可做出判斷的句子。主旨性闡述。具有較強的分析判斷能力，在做題時就能得心應手。針對綜合性的考查題完成填空，首先是讀懂文章，抓主旨。完成填空雖然沒有題目，但其首句或尾句常是啟示性的概要之筆。第一步，不可見空填空，否則難以形成連貫的思路；第二步，精讀短文，聯系前后，從詞匯意義及用法，慣用搭配的角度去考慮，借助平時閱讀培養的語感，準確判斷，選中答案；第三步，通過全文，檢查一遍，改正明顯的錯誤，如果有疑難選項，選定自己認為最佳的答案。

英語閱讀能力，對初中進一步的學習和未來的工作都至關重要。作為教師，要喚起，要激發，要引導，要培養，要期待，讓學生有持久的興趣和可喜的發展，為未來的工作和生活打下堅實的基礎！