評戴維·洛奇和伊麗莎白·喬利學院派小說中知識分子形象

王樹杰

（牡丹江師范學院 西方語言學院，黑龍江 牡丹江 157011）

戴維·洛奇（1935-）和伊麗莎白·喬利（1923-2007）分別是英國、澳大利亞當代著名的學院派小說家。他們的小說大多是以大學教師、作家等知識分子為主要人物，以學術界、文化屆為寫作背景。他們的作品中都繼承了學院派小說對知識分子的諷刺傳統，同時，他們的諷刺又都并非存有惡意，他們都關注知識分子的困惑和危機，也都在作品中體現了對知識分子的贊美之情。

一、小說中繼承了對知識分子的諷刺傳統

洛奇在其代表作《小世界》中用詼諧幽默、極具諷刺的語言描寫了西方學術界的種種不良風氣——追名逐利，尋歡作樂。正如張榮升所說，“英美學院派小說家對著名教授或知名學者著墨頗多，與之相比，喬利的小說更多關注弱勢地位的知識分子。”[1]

喬利的代表作《代理母親》中的主要人物埃德溫·佩奇也是一名大學教授，但是與洛奇《小世界》中的扎普教授相比，埃德溫沒有什么名望，更因為學術科研能力不強在學校遭到了同事領導的排擠，大家明里暗里都在盼著他早點退休騰地方。象牙塔里的教授本應受到大家的尊重，諷刺的是埃德溫不但沒有得到應用的尊重，還承受著工作和生活的雙重壓力。生活中埃德溫渴望有一個孩子，可是現實是他快到退休的年齡還膝下無子。在此背景下，小說中更荒誕的事情發生了：埃德溫在鄰居太太的安排下，與鄰居家20歲的女兒偷情且致使該女孩懷孕。

洛奇和喬利在其作品中都繼續了學院派的諷刺傳統，都用諷刺的筆調探討了知識分子的生活境遇，揭開了知識分子的日常生活百態。

二、小說中也體現對知識分子的贊美之情

洛奇和喬利本身都是知識分子，他們盡管在作品中諷刺知識分子的種種作為，但是他們的諷刺都是善意的，他們也真心希望學術界、象牙塔里能夠融洽、融合。因此，在作品中他們也不吝惜對知識分子的贊美之情。

洛奇小說《美好的工作》中的女主人公羅玢是一所大學的臨時講師，她出身知識分子家庭，知識淵博，潛心學術。為鞏固她的教師職位，她參加一個旨在加強學校與工廠聯系的“工業年計劃”。這是羅玢第一次走出象牙塔，接觸真實的工廠。在此過程中，她與在工廠工作的男主人公維克一開始相互不理解、發生碰撞、沖突，到后來在對話和交流中她不斷地正視學院和工業，學術和現實之間的距離，最后兩人在相互影響中相互理解并接受了彼此。洛奇對羅玢是持贊美的態度的，其中也體現了洛奇一直秉持的融合思想。

喬利在其小說《皮博迪小姐的遺產》中向我們講述了一位身殘志堅，用作品激勵和鼓舞讀者的作家霍普威爾。霍普威爾以前是一名優秀的騎手，由于意外從馬上摔下來，從那以后便無法自由活動，只能在養老院生活。面對如此境地，她并沒有意志消沉，反而提起筆進行文學創作。她的一個讀者皮博迪深愛她的小說，并常與她通信交流。皮博迪是一個五十多歲的打字員，多年來生活毫無熱情、生機可言。但在霍普威爾的小說中，皮博迪看到了一個生氣盎然、自由浪漫的世界，這深深地觸動了皮博迪的靈魂。她開始關注周圍的一切，開始挖掘現實世界的美好。最后，她決定放棄辦公室枯燥的工作，開始從事文學創作。而且她還決定親自去澳大利亞看看在信中一直引導她、激勵她的霍普威爾。結果令她沒有想到的是霍普威爾已經在養老院中去世，并給她留下了美麗的“遺產”——未寫完的小說以及寫作的能力。透過霍普威爾，喬利向我們展現了一個自己飽受生活痛苦，卻依然盡己之力幫助讀者的偉大作家、知識分子的光輝形象。

三、結語

雖然洛奇和喬利生活在不同國度，但是他們的作品卻有著諸多的相似，他們都以大學教師、作家等知識分子為主要人物，都繼承了學院派的諷刺傳統，而諷刺不是目的，他們都是透過諷刺提出解決問題的辦法。正如王樹杰在文章中指出：“透過諷刺，戴維·洛奇在小說中向人們指出了解決沖突的途徑，即融合。”[2]張榮升在《伊麗莎白·喬利小說的作家書寫危機》中也提到：“霍普威爾的小說世界強烈地吸引著皮博迪，現實與虛構、小說與生活的界限開始變得模糊，最終生活的脈搏與創作的脈搏發生了共鳴，藝術與生活融為一體。”[3]這里喬利展現的融合思想與洛奇作品中展現的融合思想有異曲同工之妙，都對當下解決學術界乃至世界的各種沖突都重要的指導意義。

[1]張榮升.論伊麗莎白·喬利對學院派小說的繼承與發展[J].外語教學，2016,(03):79.

[2]王樹杰.透過《小世界》中的諷刺傳統看戴維·洛奇的融合思想[J].佳木斯教育學院學報，2013,(03):51.

[3]張榮升.論伊麗莎白·喬利小說的作家書寫危機[J].學術交流，2017,(06):211.