中職德育課堂“互動型教學”的構建對策

李玉霞

（龍門縣職業技術學校，廣東 惠州 516800）

中職德育課堂是對中職生進行德育教育的主陣地，對中職生影響重大。課堂的教學質量直接影響學生以后的行為作風。品德教育以馬克思主義為指導、以思想道德為基礎，對學生進行政治、思想、道德品質的教育。可以通過一定行為準則的概念化記憶，讓學生建立自己的做人底線，更好的遵循社會主義核心價值觀。對構建正確的世界觀、人生觀、價值觀影響深遠。要更好地培養學生的科學素養，就必須創新教學理念，改變教學策略，從而提高德育教育的教學效率。

一、互動節點，激發學習興趣

互動式教學的基礎和前提條件就是互動問題的設置，教學者必須以中職德育教育新課程標準為依據，立足于課程內容，設計出能夠進行有效互動的節點問題，將學生的學習興趣激發出來，從而保障互動式教學順利有效地實施。眾所周知，德育課程內容繁雜，知識點多，容易感覺枯燥讓學生失去學習興趣。所以教學者就需要精心組織教學內容，合理安排課堂時間，設計相關問題背景，增加師生之間的互動，活躍的課堂氣氛，調動學生的主觀能動性，提高學生面對問題的分析、解決能力。

教師收集關于德育的內容和資料，比如中央電視臺的《今日說法》讓學生看完視頻之后進行討論，教師應該與學生之間相互溝通，讓學生把自己對民主、富強、愛國、敬業等的理解講出來，然后大家一起討論總結德育教育對青少年成長的意義。這樣在教學過程中師生互動，不僅讓課程變得有趣，學生也能夠積極發言。為學生以后積極實踐社會主義核心價值觀奠定基礎。

二、設計情境，加強師生互動

創設相關情境，加強師生之間的互動，可以在中職德育過程中有效地進行互動式教學。中職學生的學習能力普遍不強，整體素質也不如普通的高中生，但這并非全是學生的問題。在教學過程中，教師應該將課堂內容與社會現實結合起來，設立相關情境，引導學生正確理解課堂內容，讓學生能夠把所學知識運用在實際生活中。

教師還可以利用學生對未來的向往和好奇心，在課上舉行“對未來的暢想”主題活動，教師可以在課上先做一個未來職業規劃，讓學生在課堂上進行對自己未來的規劃，制定出自己的目標，和對未來職業生涯的規劃，學生將會按照這個規劃做現階段的努力，教師應該對學生進行合適的引導，給學生樹立正確的人生觀價值觀和世界觀。讓學生及時糾正他們的不良行為，認識到錯誤，解決他們的成長煩惱，鼓勵他們端正態度，樹立自己的目標，構建自己的夢想。一段時間后，教師發現學生的班風有了明顯好轉。一名德育教師，他不僅要教授學生課本上的知識，更要引導學生通過學習課本知識而學會做人做事。

三、以學生為中心，提高互動教學質量

新課程改革的教學理念中明確強調：基礎教育不僅要傳授課本知識，還要讓學生掌握學習方法，通過體驗、實踐、參與，讓學生可以獲得更全面的發展。因此在德育教育的課堂上，教師應該以學生為主體地位，使用互動式教學方式提高教學質量。

例如，在“中國夢，我的夢”的課外教學演講活動中，本著“貼近實際、貼近現實、貼近學生”的原則，讓學生闡述自己的理想。他們有的想成為一名籃球高手，有的想考上一所好的大學，等等。讓他們從自己的夢想開始闡述與中國夢的關系。尊重他們的興趣點，以活動激發興趣，以興趣提升技能。這次課外活動，以學生為中心，主導權交到學生手中，教師只在一旁負責引導。互動式教育改變了德育教育課堂的“滿堂灌”現象，消除了學生的抵觸心理，增強了學生的學習興趣，拉近了教師與學生之間的距離。

四、優化教學評價體系，構建互動教學課堂

在中職德育教學過程中，很多教師會忽略掉教學評價這一重要環節，從而給教學的順利開展帶來阻礙。在互動式教學過程中，通過優化教學評價，調動學生的學習積極性。而傳統教學中教學評價統一，而教師不能用統一的標準來評價所有的學生，要根據每個同學自身不同的性格和學習能力進行來進行準確的評價。

比如：教師可以讓學生在課下搜集一些生活中的違反職業道德的一些案例，讓每個學生在課上都將自己找出來的，認為比較經典的案例講給大家聽，然后學生和教師共同討論，加強師生間的互動。或者教師也可以將網上的視頻資源進行整合，比如關于食品安全的視頻，利用多媒體和學生進行觀看交流。

所以，在互動式教學過程中，要通過增強評級體系的互動性，讓教師可以在互動中發現學生存在的德育問題，從而進行針對性的教育和引導，使其身心健康發展，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

總而言之，德育形式多樣，互動型教學只是其一。這種方式能拉近學生與教師之間的距離，營造一個良好的學習環境。在中職德育教育過程中，教師要結合課堂內容，設計相關情境，優化教學評價體系，調動學生的學習積極性、主動性。讓學生樹立正確觀念，身心健康發展。