課堂教學中學生音樂核心素養的培養

査慧蘭

（彭水縣森林希望小學，重慶 409600）

日益進步的社會，也不斷提高了人們自身的修養與文化程度，學生的教育問題受到越來越多人的重視，而所謂核心素養即是學生為了與終身發展以及社會需要相適應而所具備的能力，諸如社會責任、人文底蘊、審美情趣等均涵蓋在其內容之中。音樂可讓人產生豐富的聯想，引起強烈的情感反應，進而對音樂作品中所表達的思想感情、情境有一個更深刻的了解，進而獲得美感，并對現實生活予以反映，而培養學生核心素質的一項有效途徑就是音樂課。

一、小學音樂課堂培養學生音樂核心素養重要性

新課改背景下，在小學音樂課堂教學中對學生音樂核心素養予以培養一方面有助于學生對音樂知識展開更好的學習，另一方面也能夠將學生的學習興趣給激發出來，使之學習積極性得到充分調動，更好地與課堂教學相融合，最終促進小學音樂課堂教學質量的提高。對小學階段學生的音樂核心素養進行培養，能夠促進學生各項能力的提高，其中包括自主學習能力、創新能力、審美能力等。所以，對學生核心素養進行培養，能夠讓課堂教學質量大幅提升，使學生發展更為全面。

二、課堂教學中學生音樂核心素養的培養路徑

（一）為學生們創造良好的音樂學習氛圍

最好的老師就是興趣，若是我們對一件事情毫無興趣，那么就不可能將這件事情較好地維持和發展下去。因此我們應努力把一種良好的音樂學習氛圍創設出來，以此使學生音樂學習的積極性得到充分調動。

（二）通過賞析的方式把學生帶入藝術的境界中

音樂魅力可以把學生音樂學習的興趣充分激發出來，而當他們擁有了這份追求音樂美的欲望，其學習動力與意志力也更加堅固。學生對音樂意識與藝術情境的想象力，也可將學生對音樂藝術的興趣與激情不斷激發出來。當課堂中融入音樂，氛圍必然會更加活躍，進而使學生不被限制在枯燥的學習中，對學習的樂趣有深刻的了解。因此，教師在音樂課上應讓每一位學生都全身心投入到賞析活動中，讓學生立足于自己的鑒賞角度對音樂作品進行欣賞，描述和感受音樂作品所要表達的藝術情感，和藝術情感相結合對作者當時心理活動展開充分想象。

（三）改變以往傳統的教學模式

音樂核心素養涵蓋有非常復雜的內容，因此我們可將其當作學生所需具備的各種與音樂相關的素養的綜合體。為此，就需要我們將這些所需的音樂素養結合起來展開具體的提升。

1.音樂的審美素養。在整個核心素養中，審美素養至關重要，音樂的課程標準中明確指出：“應在整個音樂教學的全過程中滲透以音樂審美為核心的基本素養。”我們應對學生自身的獨特性有更深刻的認識，其生活基礎與生活背景不同自然便影響著他們對同一作品的感悟。以《游擊隊之歌》為例，先為學生播放了諸多戰爭年代的歌曲，如《紅星照我去戰斗》《南泥灣》等，之后再讓學生對不同特色的戰爭歌曲予以體驗，很快學生便可對那一年代抗戰歌曲的音樂特點做出分辨，對音樂教師來說，就應將更多的音樂類型提供給學生，使之音樂體驗更加豐富。

2.培養學生的想象力和創造力。我們在對小學生進行音樂教學時，可引導學生插上想象的翅膀，大膽合理地想象，將小學生喜歡幻想的天性給充分發揮出來。只要其想象與藝術創作的規律相符，我們就應支持鼓勵他們。

（四）積極倡導“探究式學習”

其實音樂藝術的實踐過程就是音樂課的教學過程，所以教師應積極引導學生參與到多種音樂活動之中，并利用各種充滿趣味性的內容對學生的想象力予以發展，使之創造意識進一步增強，鼓勵他們開展“探究式學習”。

（五）讓音樂課堂成為學生展示自己的“舞臺”

大多數小學生都認為自己是來聽課的，課堂屬于老師。為此就需要我們想法讓他們知曉他們才是課堂的主人，音樂課這一舞臺有助于他們展示自我。小學生已具備一定的音樂鑒賞能力，但對我們音樂教師來說，追求不應止于此，我們應不斷對學生的創新能力進行培養。

音樂這門藝術有著很強的創新性，音樂創造可對學生的創新精神，創作能力進行培養，且每個學生對音樂的理解與感悟都有不同，教師可以直接播放音樂的方式讓學生自行去對音樂展開感悟，把音樂知識、音樂審美轉化為內在的音樂素養，讓他們創作出獨特的音樂。

隨著新課程改革的深入推進，促使教育教學的主要目標也集中到核心素養上，而這就需要我們在傳授知識的同時，還應著重培養學生的各種能力，以堅實的基礎保障今后工作與學習的順利開展。作為一門重要學科，音樂在對學生核心素養進行培養方面具有重要作用，因此我們需對培養學生核心素養的有效方案展開積極探究，并在教學實踐中應用，促進學生的健康發展。