淺析如何優化小學美術的課堂教學

色吉拉

（鄂溫克族自治旗紅花爾基鎮學校，內蒙古 呼倫貝爾 021000）

在小學美術課堂教學過程中，教師應該結合美術課程的特點與學生的美育發展需要，將教學方法不斷地創新，使學生能夠通過對美術課程的學習，獲得審美鑒賞能力、藝術表現能力、觀察思考能力與藝術思維能力。我們在具體教學過程中，利用寫生的形式發展學生的藝術創作興趣，利用講故事的形式組織學生繪畫故事，利用古詩詞讓學生們描繪詩詞意境，使學生的美育修養獲得良好的提升。以下根據具體教學情況進行介紹。

一、利用寫生的形式發展學生的藝術創作興趣

在傳統的小學美術課堂教學之中，學生的美術創作過程局限在教室之內，利用模式化的美術教學過程對學生進行應試教育，使學生逐漸喪失了藝術創作興趣。我們在小學美術課堂教學的優化過程中，要勇于打破傳統、勇于突破常規，大膽的帶領學生走出課堂，深入到大自然中進行寫生，有效地激發學生的藝術創作興趣。

例如，我們在早春三月帶領學生走入春天的校園，讓學生在鶯歌燕舞、鳥語花香的校園環境之中，進行寫生創作。學生走出課堂之時，充滿了藝術創作激情，教師帶領他們先進行對自然景物的觀察，指導學生通過觀察總結自然景物的特點，提煉出其中的美感。之后由學生自主活動，根據自己與同伴的興趣愛好特點在自然環境中欣賞美。在學生自主活動過后，教師帶領學生交流自身的欣賞體會，引導學生感悟其中美感。……