試論如何提升高中古詩詞教學的有效性

余 洋

（浙江省臺州市路橋中學，浙江 臺州 318000）

古詩詞教學在高中語文教學中占據十分重要的地位，而教師需要在教學過程中使用恰當合理的方法開展有關古詩詞的教學，使學生能在古詩詞學習中累計大量的詞匯，進而使學生了解到古詩詞簡練語言所表達出的深刻內涵，并體會到古詩詞的魅力所在，讓古詩詞閱讀教學的有效性得以提升。

一、反復誦讀，提高學生的學習興趣

“書讀百遍，其義自見”指的就是想要對一篇文章有深入的了解與認同，就要在反復的閱讀中了解文章之內涵，使學生能在這個過程中用心體會文章的細節部分，進而能在反復的閱讀中，在不自覺的情況下，能深入地理解作品的主旨，也能對其中的細節部分做詳細的把控。其實，對于學生來說學好古詩詞就要先誦讀好古詩，而誦讀不僅指的是機械式地死記硬背，更是要在了解作者創作背景與創作意圖的前提下對詩詞進行新的認知與理解，進而能發掘出詩歌中想要表達的情感內涵。例如，課堂教學中教師帶領學生學習《雨霖鈴》等內容的時候，教師先帶領學生反復誦讀這首詞，理解詩歌的內涵，該詞的主線之一是“傷離別”，所以在開頭的三句中分別將時間、地點和景物呈現出來，并用一些景物襯托清秋時節的悲涼情景，最具有代表性的詞語使用是“寒蟬”，用一種凄涼的聲音，將這種氣氛烘托到極點。前幾句分別將惜別長亭，凄涼的深秋描述出來，這種情景即使是壯士惜別都有傷感，更何況是一對訣別的戀人呢。……