倡導海量閱讀，提高課外閱讀的有效性

邱依樺

（廣州市從化區街口街中心小學，廣東 廣州 510900）

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的延續。語文課程標準對小學階段的課外閱讀總量作出了“不少于145萬字”的量化要求。并且在“實施建議”中強調：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。課外閱讀在課程改革中越來越受到關注。

海量閱讀大力呼吁的是學生在課余時間，借助有效方法，積極主動地大量閱讀各種有益書籍。事實表明：大量的閱讀有利于學生知識的積累，有利于閱讀能力的提高；沒有海量閱讀的積淀，就不會成就博聞強識、學富五車的莘莘學子。倡導學生進行海量的課外閱讀，是提高課外閱讀有效性的模式探究，是立足于學生終身學習發展的閱讀方式，是小學語文教學改革的迫切要求。

一、激發興趣，啟動海量閱讀的內驅力

一項課外閱讀調查顯示：有的學生時間充裕，卻不愛閱讀；有的學生對課外閱讀興趣盎然，但課余時間卻疲于應付各類繁重作業；有的學生自控能力差，課余時間沉迷于看電視、玩電腦、玩電子游戲等科技產品中；有的學生把課外閱讀看做是家長、老師的作業要求，只是被動地完成。這令人擔憂的現狀究其主要原因是學生缺乏課外閱讀的內驅力——興趣。

興趣無疑是孩子們最好的老師，是鼓舞學生進行課外閱讀實踐的巨大推動力。……