簡述互聯網及網絡多媒體環境下的聲樂教學創新設計

危 瑛

（廣西藝術學院音樂學院,廣西 南寧 530022）

我國的聲樂教育不斷向素質教育發展，為培育社會人才需要重視聲樂教育，對提高精神文明的建設也至關重要。音樂教育學科的重要課就有聲樂課，學生的演唱技巧需要教學的提高，同時還要對學生的想象力、創新意識、健康心理和專業知識等進行培養。然而，我國現有的教育模式根本不能達到目的，突破現狀迫在眉睫。該文主要分析互聯網及多媒體教育能如何運用于聲樂教育。

一、聲樂教育方法現狀分析

1.聲樂教學方式極為死板

音樂學院的教學模式仍然被部分高等院校采用，采用的模式為“一對一”即老師教學生模仿，雖然這樣的方法對培養專業的人才是必要的，但教師的主體地位過分被強調，學生處于被動地位，其主體未能實現，而且浪費時間，效率極為低下，學生對學術性詞語的不理解也會造成偏差，長此以往，學生會更被動，會厭學，師生的積極性受挫，教學效果也就難以保證，想要提高教學效率就要充分發揮現代科技優勢。

2.聲樂教學理論的研究不足

在聲樂教育中理論是基礎，必須將教育理論的指導作用發揮出來。我國關于聲樂教育的專業書籍資源相當匱乏，因為沒有完善的理論體系，不能深入系統地對課題進行研究，沒辦法進行有效的指導活動。高校聲樂教學發展不足的重要因素是理論研究不足，因此必須盡快建立科學的聲樂理論，以便更好地實現教育目標。然后在實踐活動中對理論知識進行檢驗，不斷豐富理論知識并服務于聲樂教育實踐活動。

3.聲樂教師的綜合素質不同

教書育人是每一位教師應盡的義務，教師不僅要具備豐富的實踐經驗，也要掌握所教所學的歌唱技巧，要有扎實的聲樂專業知識和理論知識，避免出現紙上談兵的狀況。雖然我們不乏很多優秀的教師，但是還是存在素質、責任心和能力不高的教師，需要加強培訓。教師更需要意識到不進則退的道理，不能因為良好的背景或是較好的音樂水平而故步自封。教師在教學方法上應樹立新型的教學觀念，與時俱進才能不被時代拋棄。聲樂涉及面廣，涵蓋了多方面的知識，聲樂演唱和聲樂教學同樣需要良好的文化素質。比如，中國藝術歌曲中以詩詞作為歌詞的，如果沒有深厚的文化功底，就難以明白歌詞含義，演繹不出該有的效果。所以教師要樹立終身學習的態度，不斷豐富自己的文化知識，取得潛移默化的效果。

二、聲樂教學的特征

聲樂教學非常重視培養演唱技能。聲音是一種看不到也摸不到的介質，通常是通過肌體動作來培養技能。通過對動作的反復訓練來形成穩定而良好的聲音，而這種訓練必須標準且協調才能達到教學目的。聲樂演唱同時具有很強的時間觀念性。其他學科在考試時可以對疑難問題反復推敲并且修改，在實際的聲樂表演中卻不行，演唱即使不規范也不能進行再加工，在考試和演出中若有此現象則視為重大事故。因此，必須訓練發聲方法和演唱技能使之成為下意識的、自然表達的甚至于是自身的條件反射，這樣才能自如地表演。

三、多媒體教學在聲樂教學的重要作用

豐富的教學資源和完善的網絡設施構成多媒體網絡教學的開放型平臺。多媒體技術是一種綜合性處理系統，將文字、視頻和圖片等信息相互聯系形成統一整體。多媒體的集成性能夠幫助學生在課程中感受到更多的外部刺激，將學生獲得的知識記憶保持更久。其交互性體現在學生與多媒體的互相影響上，學生通過多媒體得到信息然后對其反應，調動學生的積極主動性。計算機進行的操作、處理和加工設備數據又體現了多媒體的控制性，降低了多媒體在教學中的使用難度。教師合理運用多媒體技術能有效將復雜問題變得簡潔清晰，更能使教學內容豐富多彩：一些難以引起學生注意的靜態的內容通過其展示可以變得十分形象。高校聲樂學中運用多媒體技術使學生的學習方法變得豐富多樣，學生的學習效果更好。

1.有助于風格音樂教學

聲樂教學中常以鋼琴為伴奏。鋼琴伴奏有好也有壞。隨時適應學生的主觀需要是其良好的一面，但是不好的在于鋼琴音準存在不足之處，學生在“跟節奏”上不能很好地進行訓練。積極地運用多媒體的教學手段完全可以對教學歌曲預先做好伴奏，對風格和節奏進行有效加強，達到對風格和節奏觀念的積極樹立。通過多媒體教學提高學生對音樂的表達能力。積極有效地運用多媒體也有利于引入多聲的音樂教育。

2.提高了學生的感官性

聲樂離不開感情，聲樂教學是一種情感的教學，是聲樂活動的重要因素。教師在教學中把多媒體教學系統的有效性展示出來，用專業且豐富的資料對學生進行指導。教師能夠利用多媒體的技術搜集到更多的資料，然后將其歸納整理并運用到課堂教學中，使學生有不同的收獲。例如，在向學生介紹不同樂器時，即使教師能細致專業地講解，學生還是無法體會到這些樂器對于聲樂表演的作用，那么學生的表演就會過于單一和注重技巧，缺了情感就不會產生強烈的藝術渲染力，更不能喚起觀眾的共鳴，因此成為沒有靈魂和欣賞價值的音樂。此時，如果能用多媒體展示這些樂器的圖片，甚至播放樂器伴奏的視頻及資料，那么學生會對樂器了解得更深刻，且準確地把握聲樂中的情感，教學內容的豐富也能使教學質量提高。

3.營造良好學習情境

高校教師在教學活動中一定要為學生營造良好的學習情境，更好地發揮教學效果。在營造學習情境時一定要注重創新，摒棄教師教、學生聽的模式，調動積極性，讓學生真正地參與到聲樂教學活動中。教師引導學生對音樂進行賞析，學生從音樂表達的情感和作品的風格分析，這樣學生就能得到在聲樂方面的訓練，提高鑒賞音樂的能力。

4.有助于大課的實施

由于我國經濟的快速發展，學生數量也劇增，出現了班級人員過多的情況，傳統的一對一模式使學生的受教育時間受到壓縮，但是聲樂的內容卻不會壓縮，必然不能起到好的作用。大課堂教學是指運用多媒體技術可以有效地讓多數學生同時接受到同樣內容的聲樂教學，可以將抽象的術語變得直觀起來，進而取得極佳的教學效果。

四、多媒體教學如何運用在聲樂教學中

學生可以利用多媒體進行課前預習。例如，教師做一個多媒體課件，其中教學內容用圖片和動畫的方式展現，將肌肉發聲的原理進行系統地展現，這樣既有動態又有靜態的內容使學生更能明白發聲的過程，因此掌握正確且健康的發聲方法。

高校利用多媒體的錄音功能，將學生在課堂的聲樂練習進行錄制，并借助軟件播放學生的學習情景，能幫助學生發現不足。一些學生在課堂表現得非常優秀但是正式演出就會無法發揮正常水平，多媒體的錄像技術在這時就能起到關鍵作用。教師將正式演出的場景錄制運用到課堂教學中，指出學生在演唱中的問題，進行針對性訓練。學生在觀看時也能發現自己在演唱中的問題并及時改善。這樣可以增強學生的自信心和正式演唱時的自如性。

學生可以利用多媒體的錄像、錄音設備進行復習。許多教師覺得教學課程的結束就意味著完成了教學任務，然而，多媒體的教學系統在高校的聲樂教學結束后依然有著重要的作用。將課堂中教師所講的內容利用錄音、錄像設備記錄下來，自己在進行練習時如果對其中的內容有所遺忘就可以隨時查閱錄音和視頻進行復習。還可以利用多媒體教學中的運動肌理監督模型檢測自己的發音是否準確。因此，在教學課程結束后多媒體教學系統仍然具有輔助的作用。

處于現代化的時代，我們應該將傳統教育模式和多媒體技術教育聯系起來，充分利用多媒體的集成性、交互性等特點，促使教學效果和質量得到發展，培養更多的音樂人才。