“主題研學”實踐提升學生的語文素養

劉 軍

（甘肅省敦煌市敦煌中學，甘肅 敦煌 736200）

一、“主題研學”豐富了學生的語文實踐，激發了學生學習語文的興趣

在現行教育體制和社會氛圍下，無論是教育管理部門還是基層教育工作者，無論是學生家長還是社會評價，都過分關注學生的學科成績，硬生生把學生局限于課堂，使學生漸漸遠離生活實際，缺乏實踐行動能力，對學科學習的興趣也不濃厚，出現消極甚至厭學情緒。尤其對語文學習的沖擊、影響更大。

“主題研學”活動，讓學生回歸社會生活，豐富了學生的實踐；符合學習的規律，滿足了學生實踐的需求，從而激發了學生學習語文的濃厚興趣。每次確定研學主題，學生都充滿了期待，歡呼雀躍，臉上洋溢著愉快、幸福，身心似乎早已背上行囊，一路高歌，步入研學活動之中。

二、“主題研學”加深了學生對社會的認識，培育了社會責任感

“主題研學”促使學生從課堂走向社會，從書本走向生活。在與社會生活的密切交往中，加深了學生對社會生活的認識與體驗。在“考察家鄉變化”的研學活動中，學生對家鄉的各個方面進行了梳理，做了細致的對比，看到了家鄉的巨變，增強了熱愛家鄉的情感，樹立了建設美好家鄉的主人翁意識。在“走訪身邊名人”的研學活動中，學生發現了那些高尚的、優秀的、先進的、偉大的人，他們就生活在我們身邊。這讓那些學生心目中的不平凡的人，走出書本，落地生活，學生感覺更為親切，給學生莫大的鼓舞與激勵，培育了高尚的道德情操和崇高的人生價值追求。……