陶行知教育評價理論對中職單招色彩課程評價的啟示

糜奕嫣

（江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學校，江蘇 蘇州 215000）

在對口單招色彩高考考試方案改革全面開展的今天，與之相密切的中職色彩課程教學評價的改革卻明顯滯后。早在21世紀初葉，陶行知先生提出的教育評價理論，對當今中國的教育評價仍具有重大的參考價值，特別是對中職色彩課程教學評價體系的改革具有現(xiàn)實的指導意義。

一、陶行知的教育評價理論

陶行知的教育評價理論是我國近代教育史上第一個完整的評價理論體系，他的教育評價實踐比國際教育評價史上最著名的美國進步主義教育聯(lián)盟于1933~1940年進行的評價實驗還早七年。

陶行知提出的評價原則和方法有其現(xiàn)實意義，如評價應該遵循全面、客觀的原則；評價內(nèi)容應該綜合看待教師、學生、管理、辦學條件等各個方面；評價方法應采用自評與他評相結合、定量分析與定性分析相結合等等，仍然對今天教學評價有著極大的參考和借鑒價值。

二、中職對口單招色彩課程教學評價現(xiàn)狀分析

2010年江蘇省教育廳對對口單招藝術專業(yè)色彩試題作了調整改革，考核標準明確要求畫面表達完整；體現(xiàn)色彩客觀造型的基本方法；色彩表達明確并切合題意；具有一定主觀色彩的表達能力；色彩構成統(tǒng)一協(xié)調；具有一定的色彩創(chuàng)意能力；具有獨特的色彩表現(xiàn)手法。考試標準側重學生主觀想象和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，要求其在牢固掌握色彩基礎知識的前提下，勇于打破傳統(tǒng)寫實色彩的束縛，塑造出更具形式美感的色彩畫面。……