中國大學生英語演講文體分析
——“21世紀杯”全國英語演講比賽冠軍演講為例

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/貴州醫科大學國際交流合作處

一、前言

公眾英語演講，作為一項全面提升英語綜合能力的活動，在以英語母語的國家中，很早就開始注重對學生英語演講能力的培養和教學。隨著英語教學在我國的普及，英語教學開始注重學生英語綜合能力的培養和提升。近年來，英語演講比賽逐漸風靡，全國各地各類型的大學生英語演講比賽展開起來。其中“21世紀杯”全國英語演講比賽，涌現了眾多優秀的英語演講人才，尤其是歷屆比賽中冠軍選手的表現，有其獨特的魅力所在。本文將以“21世紀杯”全國英語演講大賽冠軍選手的演講稿為例，從英語的詞法和語音層面對該類文章進行文體分析，以幫助同學更好的領會英語演講，提高英語演講能力。

二、理論概述

英語文體學作為語言學的一個分支主要研究英語口語體寫作的體裁不僅包括戲劇、詩歌而且包括特定目的的英語體裁英語文體分析研究每個英語體裁的語言特點.著重提出每個文體有獨特的表達方式這種表達方式要求選擇能達到效果的語言、文體學研究的任務不在列舉若干文體的名目而在于觀察和描述若干主要文體的語言特點，即它們各自的語音、詞匯選擇、句型選擇和篇章結構，目的在于使學者更好地了解它們所表達的內容，在恰當的場合分別使用。(王佐良、丁往道，1987)

在西方國家，公眾演講的主要目的是對演講者的態度進行聲明及激起聽眾的熱情，必須使聽眾感到親切，但又不能過分親切，否則會使聽眾感到講話人是矯揉造作、不可信賴的這種微妙的社會關系影響了演講語言的風格、公開演說是精心準備，并在公眾場合向各種對象進行的，所以其語言風格不免受書面語的影響、所有這些錯綜復雜的因素使演講文體頗有特點，涵蓋諸如政治、經濟、文化等許多領域在這樣的場合下，出現了許多優秀的公開演說例如前美國總統羅斯福的第一任總統就職演說，美國著名民權運動領袖馬丁·路德·金的著名演說，等等。

三、文體分析

本文將對“21世紀杯”全國英語演講比賽中十篇冠軍選手的演講稿進行文體分析，材料主要選自于《21世紀杯全國英語演講十周年精華本》中演講文本和另外三篇來自每屆英語演講比賽的演講集中冠軍選手演講稿。本文主要從英語的詞匯和語音層面，對演講稿進行分析。

(一)詞匯層面

在公眾英語演講中，講究用詞的準確性，詞意的清晰性。相對于日常英語對話來說，公眾英語演講會更多的使用大詞(big word)和抽象詞，來體現其正式性。我國大學生英語演講在用詞上也有其特點。例如第七屆全國英語演講比賽冠軍孫寧的演講稿“Globalization: Challenges and Opportunities for China’s Younger Generation”中全文665個詞，其中超過6字母的單詞多達40%，然而在日常英語談話中這些詞用得不是很多。可見英語演講比賽演講稿相對于日常生活會話，用詞要正式得多。

在孫寧的演講稿中日常生活中不常見的詞和抽象詞也出現地比較多，例如： globalization, epoch-making, implication, environmentalists, terrorism, prosperity, humanity, disturbance, patriotism 等抽象詞和大詞。這些大詞和較生僻的詞，給演講在語言上增加了一定難度，同時是語言更加莊重，提升了演講的正式程度。抽象詞的使用有利于表達抽象的概念、主義和理想之類的東西，這樣使得演講更加正式，更讓人信服，這也是這篇演講稿獲得冠軍的關鍵所在。

公眾英語演講中，為了用詞的準確性和詞意的清晰性，會多使用實詞和常用的詞。在我國大學生英語演講中，在用詞和選詞上，由于語言能力有限，不能夠像英語母語國家人士那樣嫻熟。我們會更多的采用大詞和抽象詞，而忽視了實詞和日常用詞的使用。

公眾英語演講中，常用名詞或其他詞組來代替動詞詞組。在我國大學生英語演講中也有體現，在孫寧的演講稿中，就用“made an epoch-making visit to china”和“decision-making”來代替“it has made epoch”和“making decisions”。在第八屆全國英語演講中冠軍選手顧秋蓓的演講稿中也用了很多名詞來代替動詞詞組，例如，determination，poaching，reminder，deforestation, realization, donations等詞，來代替動詞詞組。通過對十篇總的來說十篇冠軍演講稿中名詞代替動詞詞組的頻率還不是很高。

(二)語音層面

由于演講是通過聲音這一交際途徑來傳播的，因此，演講者便會有意識地使用許多語音手段來增強演講效果。演講與日常談話等口語體的最大區別就在于它的發音都比較完整、到位，類似吞音、壓縮音等現象很少出現，而且縮略詞也很少見。在十篇演講中，演講選手在語音層面表現都很到位。

在演講的音量和音調上，演講者的聲音都是洪亮有力的，特別是通過麥克風的傳送，在音量上，都已不是問題。同時在音調上不會是單一的，演講者會通過音調的變化使得演講，使得演講的節奏多樣。

在語速和停頓上，演講者整體上都不會采用過快的語速，以發音清晰為宜。在語速上也不是一成不變的，主要隨演講者的情緒變化，比如，演講這一開始活躍氣氛時會比較快，在進入新的話題是會放慢速度。制造活躍開心氛圍時采用較快語速，制造悲傷的氛圍時則反之。在停頓上，演講者會通過適當的停頓，然聽眾有思考的空間，給聽眾留下深刻的印象。

在節奏效果上，通過重音和非重音的變化，通過通對句子和詞語的選擇，通過頭韻法等手段，來抓住聽眾的注意力，傳達自己的思想。

四、結語

本文通過對“21世紀杯”全國英語演講比賽冠軍演講進行文體分析，發現我國大學生英語演講，在文體上依然是傳承公眾英語文體特點。在文體特征，由于我國大學生非英語母語學生和英語演講比賽的特殊場合，都有一定的特點。中國大學生在詞匯層面上更傾向于使用大詞和動詞，這可能是由于我國英語的教學特點和受母語影響而出現的。在語音層面上，我國大學生英語演講語音都是很好的，但是一些演講的技巧上使用還是不夠成熟。

對我國大學生英語演講的啟示：首先，要打好英語基礎，提高自己的語言能力。只有打好基礎才可以談英語演講的技巧，只有打好基礎才可以進一步的發展。其次，由于英語演講是寫好用來說的文體，在掌握公眾英語演講文體基礎上，提高自己的英語寫作能力。最后，在英語演講技巧上，可以多模仿優秀演講，例如“21世紀杯”全國英語演講比賽視頻都是很的材料。