“二外俄語(yǔ)經(jīng)貿(mào)教學(xué)”體系構(gòu)建模式的研究

霍曉晶

一、前言

社會(huì)需求是高校教學(xué)的重要目的之一。高校要從培養(yǎng)人才的基點(diǎn)出發(fā)，契合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立新型的人才培養(yǎng)觀(guān)。目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的不再是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的外語(yǔ)人才，而是知識(shí)層面廣的復(fù)合型人才。近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展全球化腳步不斷加快，我國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)也在迅猛發(fā)展，中俄兩國(guó)之間的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)日趨頻繁。特別是在國(guó)家推出了“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略后，對(duì)于經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)人才的需求也日益增大。今年四月習(xí)近平總書(shū)記對(duì)廣東工作作出了重要批示，“希望廣東為全國(guó)推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)新體制提供支撐。廣東，正以“一帶一路”為重點(diǎn)，構(gòu)建對(duì)外開(kāi)放新格局。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，廣東近年來(lái)與俄羅斯貿(mào)易逆勢(shì)增長(zhǎng)，就今年1月-2月，雙方進(jìn)出口值達(dá)6.3億人民幣，同比增長(zhǎng)27.2%，茂名地區(qū)在“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略中的發(fā)展?jié)摿σ膊豢傻凸溃又旧砭邆浜苤匾氖突ぎa(chǎn)業(yè)鏈，與“一帶一路”的資源型產(chǎn)業(yè)相對(duì)接，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)十分明確[1]。而作為廣東省唯一的一個(gè)以石油化工專(zhuān)業(yè)為龍頭的本科院校，為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，學(xué)校的二外俄語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。特別是在俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)上，不應(yīng)該只是傳授俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該增加相應(yīng)的經(jīng)貿(mào)內(nèi)容，使學(xué)生了解外貿(mào)常識(shí)，熟悉俄語(yǔ)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)外貿(mào)工作基本能力。

二、我校外語(yǔ)學(xué)院二外(俄語(yǔ))教學(xué)現(xiàn)狀

我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院自2011年開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)俄語(yǔ)課程以來(lái)，大二第二學(xué)期開(kāi)始供學(xué)生們選修，一共三個(gè)學(xué)期目前已開(kāi)設(shè)五年，在這五年俄語(yǔ)教學(xué)中存在著一些不足之處，歸納如下：

(1)俄語(yǔ)是外語(yǔ)系學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后新選修的一門(mén)外語(yǔ)，俄語(yǔ)作為第二外語(yǔ)，課時(shí)有限而知識(shí)量大，加之俄語(yǔ)本身語(yǔ)法復(fù)雜，單詞難記。經(jīng)過(guò)這幾年的俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)大部份學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和單詞的記憶還可以，但是口語(yǔ)和聽(tīng)力水平相對(duì)較低，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和翻譯能力有待提高。

(2)教材對(duì)俄語(yǔ)的教學(xué)影響因。我們最初選用了二十世紀(jì)八十年代黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)系編寫(xiě)的教材。但是該教材沒(méi)有單詞表，缺乏系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)介紹，而且多語(yǔ)言基礎(chǔ)，少經(jīng)貿(mào)內(nèi)容，缺少經(jīng)貿(mào)合同，談判口語(yǔ)，外貿(mào)電函以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)際應(yīng)用性?xún)?nèi)容，明顯和當(dāng)今社會(huì)脫節(jié)。而目前國(guó)內(nèi)的經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材都是適用于俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二大三學(xué)期的，對(duì)于俄語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度又明顯偏大。

(3)教學(xué)方法和手段難以保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前二外俄語(yǔ)采用的教學(xué)方法和普通的外語(yǔ)教學(xué)方法一樣，基本上以教師為中心，以傳授語(yǔ)言知識(shí)為重點(diǎn)。課堂上過(guò)多強(qiáng)調(diào)單詞講解和語(yǔ)法分析，雖然輔以多媒體的教學(xué)方式，在一定程度上忽略了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不理想。

(4)學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所缺乏，從而影響到學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的能力的顯現(xiàn)。學(xué)生實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑就是充分利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。目前學(xué)校缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，沒(méi)有自己的實(shí)習(xí)基地，很多學(xué)生采取自己聯(lián)系單位的做法。使得專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的走過(guò)場(chǎng)，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生在今后從事社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)際操作能力的施展。

三、二外俄語(yǔ)經(jīng)貿(mào)教學(xué)體系設(shè)想

眾所周知，教育的根本問(wèn)題，是人才的培養(yǎng)。外語(yǔ)課程教育改革的根本目的是培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)需求的復(fù)合型人才。二外俄語(yǔ)雖然不是我校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，但它也應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，順應(yīng)目前高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求[2]。二外俄語(yǔ)在俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)之上增加經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)內(nèi)容，如專(zhuān)業(yè)詞匯，外貿(mào)常識(shí)，商業(yè)文書(shū)等。這就要求我們?cè)诙舛碚Z(yǔ)教學(xué)針對(duì)性地加入經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)內(nèi)容，把一些經(jīng)貿(mào)常識(shí)和概念知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生明白外貿(mào)業(yè)務(wù)的一般操作方式方法，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手解決外貿(mào)活動(dòng)中實(shí)際問(wèn)題的能力。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)明確，課程設(shè)置合理

“經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)”課是在我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易迅速發(fā)展，社會(huì)急需即懂外語(yǔ)又懂外貿(mào)的復(fù)合人才的背景下，面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展而設(shè)置的，同樣也是高校外語(yǔ)教育改革的任務(wù)。二外俄語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)必須瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，才能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，才能為社會(huì)培養(yǎng)出外貿(mào)型專(zhuān)門(mén)人才，學(xué)生畢業(yè)后和能勝任外貿(mào)工作。因此，合理的布局俄語(yǔ)外貿(mào)課程，至關(guān)重要，要把課程建設(shè)在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革中重要位置。在課程設(shè)置上，應(yīng)該有“經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)”的一席之地，勢(shì)在必行。

(二)選擇適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的教材

目前我校的第二外語(yǔ)俄語(yǔ)的教材存在著一定的局限性。過(guò)去的課程內(nèi)容偏重俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，缺少經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)內(nèi)容。在新教材的選擇上必須要是內(nèi)容新穎，形式多樣，適用于第二外語(yǔ)零起點(diǎn)教學(xué)的教材，以適應(yīng)未來(lái)工作的需要和工作中的再學(xué)習(xí)。全方位的，主體的。既能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，又能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要。既考慮到該課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)特點(diǎn)，又著眼于當(dāng)前社會(huì)需求。從教材的體系結(jié)構(gòu)到內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在選材時(shí)要結(jié)合國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)調(diào)查狀況補(bǔ)充適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)，案例來(lái)輔助教學(xué)。讓學(xué)生熟悉掌握經(jīng)貿(mào)活動(dòng)基本規(guī)則。

(三)優(yōu)化教學(xué)手段與模式，正確處理教與學(xué)的關(guān)系

“二外俄語(yǔ)經(jīng)貿(mào)教學(xué)”的主要任務(wù)就是通過(guò)經(jīng)貿(mào)知識(shí)和俄語(yǔ)能力的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的初步能力，為學(xué)生今后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。教師要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)和制作PPT課件等現(xiàn)代科技教學(xué)手段，同時(shí)要加

入有著具體內(nèi)容的“場(chǎng)景式”教學(xué)模式(例如“商務(wù)談判”)，并組織學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視，聽(tīng)等多種感官來(lái)獲取信息。打破傳統(tǒng)的俄語(yǔ)教學(xué)將重心放在背單詞，學(xué)語(yǔ)法和讀課文等傳統(tǒng)的教學(xué)模式。與此同時(shí)，“二外俄語(yǔ)經(jīng)貿(mào)教學(xué)”的課堂教學(xué)則需要進(jìn)行一些國(guó)際經(jīng)貿(mào)基本知識(shí)的解疑釋惑，國(guó)際商務(wù)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)與翻譯等實(shí)例教學(xué)[3]。以培養(yǎng)學(xué)生的基本工作技能，經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)的操作與運(yùn)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，溝通能力，處理問(wèn)題的能力和信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

(四)建立并充分利用好課外實(shí)踐操作平臺(tái)

在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中主導(dǎo)的狀況，克服重理論輕實(shí)踐的做法。著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力[4]。在實(shí)習(xí)中讓他們體驗(yàn)到貿(mào)易洽談的氛圍，形式和過(guò)程，同時(shí)也了解外交禮儀和紀(jì)律。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間充分利用廣交會(huì)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩見(jiàn)習(xí)，或直接參與商務(wù)活動(dòng)，以豐富他們的經(jīng)貿(mào)知識(shí)。作為教師則要利用廣交會(huì)等外貿(mào)商務(wù)活動(dòng)更好的了解用人單位對(duì)人才需求的具體要求，有助于在日后的教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，使復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式更有明確的方向與目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，社會(huì)需要大批高級(jí)復(fù)合型俄語(yǔ)人才，而這種懂外語(yǔ)又懂經(jīng)貿(mào)的復(fù)合型人員更是極為短缺，尤其是在國(guó)家“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略中的一些沿線(xiàn)國(guó)家的重要項(xiàng)目上更是如此。二外俄語(yǔ)經(jīng)貿(mào)教學(xué)課程的設(shè)置與開(kāi)設(shè)具有前瞻性，正是彌補(bǔ)了培養(yǎng)了解俄語(yǔ)又懂得一些相關(guān)外貿(mào)知識(shí)的復(fù)合型人才的社會(huì)急需。事實(shí)表明，課堂內(nèi)外的有效結(jié)合，可以有效增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)與才干。所以高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)策略從教學(xué)理念，教材研究，教學(xué)法，課程設(shè)置等方面有待改進(jìn)。作為一名高效俄語(yǔ)教師，更應(yīng)在理論上更新教育理念，不斷完善教學(xué)方法。以最新社會(huì)需求為導(dǎo)向，全力培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需求的復(fù)合型外語(yǔ)人才，以促進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展。

[1]霍曉晶.把茂名經(jīng)濟(jì)融入到“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略中的探索[J].廣東教育,2015(9):109.

[2]馬驪.通識(shí)教育理念下的公共俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué),2014(2):67～70.

[3]李德祥.“經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)”:經(jīng)貿(mào)知識(shí)與俄語(yǔ)能力有效復(fù)合的教學(xué)探索[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào),2010,21(2):105～106.

[4]王慶.對(duì)高校經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,8(1)：146～148.