城市寄宿制高中英語學習資源的有效整合

黃姚瑤

現在越來越多的高中生選擇住校，大多數的城市的高中都實行了寄宿制。城市寄宿制的高中為我們高中生提供了很大的便利。如：我們可以節省上學放學回家的時間來提高學習效率，還能更好地適應自己獨立生活的能力。不過寄宿制雖然看起來比較穩定，但還是隱藏著不少缺點和局限性，這對寄宿制學生的學習資源的深入擴展有很大影響。知識量的銳減和學習途徑的缺失使學生不能很好地理解英語知識。所以我們要結合學校現有的可用資源和老師的教學特點來對英語學習資源進行有效地整合。

一、校內資源整合

寄宿制高中要加強對校內英語資源得整合。以我從前所在的高中來說，學校配置了有大量藏書的圖書館、高科技的閱覽室、資料豐富的播音室和各種展廳。寄宿制的學生在校內就可以很好地利用這些豐富的資源尋求有關英語學習的信息，所以對學習現有信息資源的整合非常關鍵。老師要教會學生定時定量地去圖書館找和英語相關的資料來加強對英語的學習深度和廣泛度。同時學校支持學生積極地借閱書籍，并提供當下最具有時代性的英語文學期刊等，時實補充添加最新的學習資料，以便開拓學生的英語視野同時提高對英語的學習能力。學校廣播室可以循環播放一些流行經典的英文歌或者定期廣播一些趣味英文故事和雜志文章來營造輕松、富有涵養的校園環境。學生們長期接受到英語的熏陶，下意識里已經提升了自身英語水平。學校應該改變傳統的教學方式，轉換學生的主導地位，讓學生根據自己的興趣愛好來選擇喜歡的歌曲詩作。在上計算機課時，計算機老師教會學生如何利用現代信息技術來加強對英語的學習，老師指導學生進入相關的英語網站進行學習，例如一些英語聽力網站，學生們可以聯系國際英語的發音，還可以選擇自己感興趣的文本來對英語的語法單詞進行解讀和學習，提高自身的閱讀能力和詞匯量。城市寄宿制高中大多都配備先進的技術性設施，使得學生們得到更現代更實用的英語學習資源。

二、老師對教學資源的整合

老師對英語教材要進行創造性的整合。對于海外的教學研究而言更主要偏向于對新型課程的開發和教材撰寫方案等方向，卻很少對教材進行一定地整合。對于現在較為流行的蘇教版英語教材來說，和現實生活非常貼近，分版塊展示了豐富的英語信息，每個單元都是根據較為實際的主題來闡述的。對于教材的reading模塊可以簡要概括一下就跳過，在提高學生閱讀方法技巧的基礎上對聯系主題的文章和知識點進行擴充，豐富學生的信息量和興趣點。老師對出現在reading模塊中的國外文學家的作品風格和文學

素養可以深入一點地探索，從而開拓學生的視野。總之，以培養學生整體英語水平為目的，同時對寄宿制高中生面臨的問題要實時有效地解決。老師的講解要具備自身創造性，不能一味地生搬硬套，必須根據性新課標的教學標準努力地引導寄宿制高中生學習英語[1]。

三、教學方式的整合

大多數市區學生都選擇寄宿制，他們相對來說英語基礎能力和學習能力還是不錯的，老師可以有效發揮這些學生的優勢。

(一)轉換早讀時間早

老師可以給出和英語有關的主題讓學生在課前準備，學生們可以課前演講相關的英語文章，還可以開一場自由辯論，把傳統意義上的早讀課變成一場更實際的英語學術交流平臺，增強學生對英語學習的主動性，提升學生的學習興趣，給學生更多展示自我的機會。這樣才能提升學生的英語口語能力和書面表達能力。

(二)英語水平高的帶動水平低的，注重團隊合作

對于一些英語能力強的同學，老師可以安排他們一對一輔導英語學習較差的同學，根據自身的缺點和不足提供不同了類型的學習高手進行教學引導。可以進行小組分類，若干人一組，口語差的分配到一組安排口語能力強的學生當組長進行輔導。對于困難生采取強力支持和歡迎的態度，只要想參加都可以加入，鼓勵成績差的同學加入，是他們盡快融入到小組學習中，感受學習的快樂。強者帶動弱者，互相幫助一起提高困難學生的英語水平，給他們更多的信心[2]。

四、結語

總的來說，城市寄宿制高中英語的學習需要學校、老師和學生自身協調配合，學校要加大對校內英語學習資源的投入和補充，老師能夠根據學校的教學特色和自身的創造性對不同類型學生進行有效地引導教學。我們高中生自身更要適應學校的教學環境跟緊老師的步伐來進行自我調整，共同努力對寄宿制高中英語進行資源的有效整合。

[1]王緒平.城市寄宿制高中英語學習資源的有效整合[J].英語廣場:學術研究,2013(07):129.

[2]閆衛軍.談新課改下高中英語課堂教學資源整合的有效性[J].中學生英語:教師版,2014(01):72.