“賽教融合”模式下的英語教學改革探析

劉 琳

一、前言

近年來，國家加快發展現代職業教育。作為檢驗職業院校教學水平和學生實踐能力的重要手段，職業技能競賽得到廣大院校的重視和推崇。

如何將職業技能競賽與課堂教學改革相結合，即“賽教融合”，讓課堂教學為技能競賽提供支撐，同時也使技能競賽成為課堂教學的助力，這對于提高學生的英語應用能力和教師的教學水平，有著重大的現實意義。

二、我院參賽情況概述

高職英語類技能競賽主要包括英語寫作大賽和實用英語口語競賽。從歷年的參賽情況來看，我院選手在英語寫作比賽中表現比較優異，其中，最好成績為浙江省特等獎。相比之下，學生在英語口語比賽中雖取得一些成績，但與一二等獎選手相比，仍存在較大的實力差距，主要表現為英語發音欠佳、邏輯性不強、語法錯誤偏多、所用句型單一、不夠自信以及應變能力薄弱。這不僅暴露了選手本身知識儲備的不足和英語應用能力的欠缺，也折射出英語技能競賽培訓和英語課堂教學存在的問題。學生基礎不扎實，思辨能力薄弱；另一方面，在英語教學中，教師過分注重純語言知識的灌輸，而疏于技能訓練。過于僵化的教學形式阻礙了學生的“輸出”，不利于學生發揮主觀能動性。久而久之，學生成為被動的知識容器，在語言的運用上難以突破。

三、英語教學存在的主要問題

(一)語言學習內容缺失，學生語言輸出不足

從歷年英語技能競賽的情況來看，所選內容都聚焦在與行業密切相關的主題以及當今社會的熱門話題。……