談初中美術課程統整資源開發研究

徐宏澤

我們單位所處的環境——城市，是一所九年一貫制學校，在塑造我們的審美意識方面扮演著重要的角色。如何讓學生在潛移默化中感受美，從而在不知不覺中排斥丑陋，進而影響他們的生活觀念和生活方式。我認為，這是初中美術教育必須承擔的責任和義務。

從蘇州市工業園區來看，當地學生的審美活動更多地發生在城市廣場、購物中心、超市、街道花園等社會空間和生活場所，如廣告、流行歌曲、服裝、家居、動漫、網絡等。因此，作為一名美術教師，不能脫離學生生活中的這些審美現象，必須適應學生的現代生活，改變以往的教學方式，才能真正實現美術教學的成功。

在此基礎上，我開發了現代傳媒文化、城市消費文化的課程資源。這兩個部分主要包括城市視覺媒體學生經常接觸的內容，有一定的影響：媒介文化對年輕人的健康成長和文化教育直接相關；景觀文化是城市中的歷史見證，也是文化的見證；隨著社會經濟的發展，對文明的進步，人們的生活方式也發生了相應的變化，形成了一定的消費取向，不同的審美情趣。

通過不斷的探索，將這些內容與當前蘇教版美術教材聯系起來，將生命資源轉化為教學資源，使城市資源在美術教學中得以更新。

一、現代傳媒文化——動漫

如何將教材內容與中學生的實際情況相結合，引導學生進一步探究文化？在一個分類調查項目中，我以班級為單位，分為四組，主要為類別、時代背景、文化背景、造型特點等。動畫是學生中流行的媒體文化。在我的學生中，很大一部分的孩子很喜歡日本動漫漫畫和一些卡通人物。對于這些漫畫，我粗略地調查了人物、線條、技法、色彩、動畫在日本都是很突出的，但許多成人內容包含了色彩，甚至有些暴力。這些不健康的因素肯定會對孩子的心理產生負面影響。為此，教師應積極引導，不應受到譴責和逃避。通過本課程的內容，學生可以找到自己國家的傳統文化，進而培養學生的視覺認知能力，培養學生的批判性認知能力。

二、城市消費文化——家居布置

教學目的是使學生參與家庭生活，并在設計和布局的精神，陶冶情操，精神表達。通過這次教學，學生深刻體會到藝術與生活的關系。根據學生的需要和生活的實際，教師指導學生完成作業。

總結與思考：

城市初中美術課程資源的內容可以多元化。如何將這些生命資源轉化為課程資源？通過不斷的探索，我總結了以下規則：(1)尋找當地相關的城市資源。每個城市的地理位置不同，所以選擇的資源必須反映城市獨特的文化背景和內涵。(2)分析這些資源與學生生活方式的關系。課程開發必須堅持以學生為主體，不脫離學生的現實，學生的興趣和需求是開發和利用我國課程資源的前提和基礎。一個學生開始從他的小學收集材料。他對初中美術課的內容感到興奮。沒有很多這樣的學生。由此可見，學生對城市課程資源的興趣是潛在的，需要我們的教師挖掘和激發他們的創作欲望。(3)資源開發的針對性。根據前面的分析，對所尋的課程資源進行篩選、加工，使之典型化。(4)資源開發的漸進性。(5)處理好課程資源與教材之間的關系。教科書是經過多年課程專家制定的教科書審定委員會批準的。它具有典型性、代表性和權威性。課程資源開發應是教材的拓展與補充。在這里，我將嘗試把教材相關內容納入課程資源，既不忽視課程資源的重要性，又不否定教材的基本作用。

三、隨著課程資源的開發，一些不容忽視的問題

(一)課程資源開發失度

畢竟，初中學生應該通過美術教學掌握一些基本的知識和技能，過多地引進當地資源會削弱學習的效果。

(二)個別課程教學的要求過高，脫離了學生實際

如果學生需要在設計中使用計算機軟件，它似乎是時尚和先進的。事實上，根據學生對電腦軟件的掌握和學校的現有條件，這項規定顯然是不切實際的。

(三)個別課程開發脫離了教師的實際水平

有些教師為了趕時髦、趕熱點，一哄而上，而不顧自身的水平和學校實際，導致課程開發的膚淺和目標的偏離。

(四)要立足在美術學科的基礎上和其他學科整合

事實上，在課程實施過程中，只有這門學科的教學課程不夠，才能適當和信息技術、語言、社會和社會實踐課程的整合，讓學生認真學習，通過各種渠道、網絡搜索等圖書館收集相關信息，并在教師的正確指導下，讓學生討論交流形成自己的意見，面對混合魚頭的城市視覺現象，提高自身的審美水平。

初中學生在大部分的研究活動中可能處于相對較淺的水平，他們的認知能力有限，但我們可以通過各種適合學生的活動來探索活動，在學生學習過程中的經驗、經驗，我們的目的也是實現的。

通過教學實踐，我們發現學生也關心周圍的世界，他們喜歡時尚的東西；如，在上某些課程如服裝、家居布置設計的時候，他們的參與欲望非常強，課堂氣氛非?；钴S。從下面的學生作品中可以看到，學生們的綜合創造能力是教師料想不到的。如《廣場設計》這一作品，設計者用到了相當多的綜合材料。身邊的一些廢舊材料通過組合加工，變成了一件具有一定視覺效果的設計作品，這令學生自己都感到驚訝。他們的發現美、運用美，創造美的能力得到了提高。

四、結語

視覺文化是一個學習的時代。美術教師除了掌握一定的專業知識和技能外，還應具備其他的知識和能力，這是社會發展的需要。我們必須適應這個時代，積極引導學生積極參與這一學習活動，學生的生活觀念、生活方式因此可能發生變化，從而影響他們的生活。