少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語寫作能力培養(yǎng)的研究

■何 瀅/甘肅省甘南州合作市第三小學(xué)

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

首先寫作話題要盡量貼近學(xué)生的生活，用最簡單的英語語言描述最熟悉的生活，這樣學(xué)生寫作時就會有話可說，有東西可寫，其寫作效果也會較好。實踐中，學(xué)生們會逐漸感到英語寫作其實是一件很簡單又很實用的事情，慢慢喜歡上英語寫作。其次每次的寫作活動，教師最好面批，給予每個孩子激勵性的評價，為學(xué)生提供展示作品的舞臺。及時批改他們的作文，能夠迅速地提高他們的寫作水平，能夠使他們保持良好的寫作興趣。對于優(yōu)秀的作品，教師可以利用小作者到講臺前發(fā)表演說、張貼優(yōu)秀英語習(xí)作公布欄、編制優(yōu)秀作品集等方式，讓表現(xiàn)出色的學(xué)生獲得某種心理滿足，從而激發(fā)他們再接再厲，寫出更加出色的文章。對于一些學(xué)習(xí)態(tài)度認真或有進步的學(xué)生，教師要及時地表揚和鼓勵，讓他們看到希望，樹立信心。這樣，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，保持寫作的積極性和主動性。

二、充分利用英語教材，多形式、多方面的訓(xùn)練學(xué)生寫作

第一，積累知識，擴大詞匯量，培養(yǎng)語感。在教學(xué)中，我發(fā)覺許多學(xué)生寫英文短文，都習(xí)慣用漢語去思考，寫出來的句子，讀起來很拗口，句意生硬，令人費解。教師要打破常規(guī)教學(xué)，將作文訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)活動中。例如，當教授新詞匯或詞組時，要充分利用小學(xué)生愛讀英語、愛記英語、愛表演的特點，讓學(xué)生背誦并鼓勵學(xué)生用這些詞組自行造句，加深對詞語或詞組的理解，正確地運用它們。再比如，在學(xué)完新對話、新句型后，除了讓學(xué)生背誦之外，還可以創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)新情景，創(chuàng)編新對話，讓學(xué)生將新舊知識融合貫通，鍛煉學(xué)生的語感，更好地培養(yǎng)學(xué)生正確的英語表達能力。第二，重視閱讀訓(xùn)練，增加知識量。英語寫作作為一項重要的技能能反映一個人的綜合英語學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)英語寫作，大量的閱讀也是必不可少的。關(guān)于閱讀和寫作的關(guān)系，中文有很多俗語：“讀書破萬卷，下筆如有神。”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。等等，英義同樣如此，只有讀得多了，見得廣了。才能寫出精彩的東西。通過大量閱讀，廣泛地接觸語言材料，一方面，我們可以積累大量優(yōu)美的詞句、英語格言、警句、固定表達、習(xí)慣用語、修辭常識等，將其吸收內(nèi)化為自己的東西，然后在我們的文章中編碼輸出；另一方面，在揣摩作者意圖．把握文章整體框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們還可以有意識地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等建構(gòu)篇章的技能。第三，多模仿，多練筆，進而提高學(xué)生寫作能力。有效的寫作訓(xùn)練，能讓學(xué)生更加輕松地掌握寫作技巧，以下是幾種寫作方式：

(一)填入式寫作練習(xí)法

小學(xué)生初學(xué)寫作，教師應(yīng)該設(shè)計成“階梯式”的教學(xué)方法，多采用填入式，降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在填空后，進行口頭復(fù)述，最后形成學(xué)生自己的語言，根據(jù)需要靈活運用知識。例如，教學(xué)完Animals in the jungle后，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿I like+動物. Its（eyes，ears， legs...） are ______. It can______.It eats_____.等簡短的句式描寫自己喜愛的動物。

(二)看圖寫話

通過看圖讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在符合情景的條件下把自己看到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字自由地表達出來。如，一副圖上一家人忙忙碌碌，每個人都在做自己的事情，那么，選擇怎樣的主線來串聯(lián)這幅圖呢？——A busy day。學(xué)生就可以用已學(xué)的正在進行時態(tài)描述圖畫，為了開闊學(xué)生思維，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的表情、服飾等，增添文章的生動性。在看圖寫作中，圖片的選擇是關(guān)鍵。剛開始接觸時，教師要選擇一些生動的、活潑的圖片給學(xué)生，讓學(xué)生有話可寫。圖片的選擇還要盡量貼近學(xué)生的實際生活，讓他們有寫的欲望。

(三)創(chuàng)編式寫作

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際生活與需要為學(xué)生創(chuàng)造一個積極的、富有想象力的作文主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，使他們具有寫作的愿望。每學(xué)完一個單元，總結(jié)歸納本單元的知識點，根據(jù)單元教學(xué)要點，圍繞一個人、一件事、一個動物寫一篇短文，要求學(xué)生注意模仿文中的時態(tài)和語態(tài)，讓學(xué)生在寫作內(nèi)容和語言形式上發(fā)揮自己的創(chuàng)作和想象作必要的發(fā)揮，進一步提高學(xué)生的寫作能力。總而言之，英語寫作和語文作文一樣，都要結(jié)合生活經(jīng)驗通過學(xué)生們的想象，自由地創(chuàng)作，把自己的思想用會表達的最優(yōu)美的語言表達出來。

三、開設(shè)課外練筆，讓學(xué)生有更多的寫作機會

因為課堂時間有限，僅靠課堂寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是不夠的，課外練筆便是課堂寫作訓(xùn)練最有益的補充。可采用續(xù)寫，隨筆，日記，寫信等多種形式。鼓勵學(xué)生多練筆，腳踏實地，逐漸提高自己的英語寫作能力。

提高學(xué)生的寫作能力，必須經(jīng)過一個持續(xù)、有效的訓(xùn)練過程。作為英語教師，我們必須提高自身的英語寫作知識與能力，反復(fù)實踐，不斷創(chuàng)新，訓(xùn)練并正確引導(dǎo)學(xué)生，努力為學(xué)生提供成之有效的英語寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語寫作水平，從而提高他們綜合運用語言的能力。

［1］周云娥.淺談如何提高小學(xué)生英語寫作能力［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2015（02）.

［2］駱亞林.小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)子（理論版），2015（13）.