男幼師生培養視域下的英語閱讀教學分析

■孟 清／湖南衡陽幼兒師范學校

現今幼教師性別比例嚴重失衡，大部分幼兒園均沒有男教師，對此需要加強對男幼師的培養工作。在對此作出政策后，有大批優秀男生進入幼兒師范學校學習，這些學生經過考察均為文化課基礎較好、綜合素質較高等，但在培訓一段時間后，部分學生對英語學習的主動性與積極性在不斷降低，英語成績也在隨著下降。這勢必會對其培養工作以及男幼師職業素養的提升造成影響。

一、英語閱讀教學課的現狀

英語學科是幼師專業的一門重要學科，而閱讀教學在其中占據了重要的地位。但由于傳統教學法根深蒂固，多數教師對英語閱讀的教學方法是反復拼讀生詞并進行講解，羅列搭配，分析語句或段落的結構和語法，這種教學方式單一，難以調動學生學習的積極性與主動性。對于男幼師來說，通常他們的英語基礎相對較好，可是沒有經過專門的閱讀訓練，特別缺乏對思維能力、語篇能力以及閱讀技巧的訓練，此外其對英語閱讀的重要性認知不夠，大部分學生英語閱讀能力較弱，繼而對英語成績的全面提高產生直接的影響。

二、英語閱讀教學對男幼師生的意義

學生英語綜合能力中不可缺少的一部分即是閱讀能力。培養學生全面的語言能力的重要途徑之一是大量的以及內容豐富的閱讀，這也是英語教學中的一個重要方面。對于男幼師生來說，培養閱讀能力的根本目的是通過對其進行一系列的英語閱讀訓練，能夠對有一定難度的文章進行閱讀并理解其中的意義；對自然科學知識以及人文科學知識進行全面的了解；對東西方的文化背景知識進行補充，使自我的內在素養得到提高，從而提高自身的專業素質以及專業能力［2］。

三、適合男幼師的英語教學策略

通過研究我校男幼師生的心理特點以及學習現狀發現，男幼師生在英語課堂上思維很活躍，表現欲較強，敢想敢說，但是學習自覺性較差、注意力集中時間較短暫。以此，在英語閱讀教學課程中應采用多樣化的教學策略對學生的英語閱讀興趣和積極性進行培養，教會其閱讀策略以及學習策略，充分采用各種有效的方式，活躍課堂氣氛，讓學生采用不同的學習方式，這樣能夠增強男幼師生自身積極主動的思考，自發的獲取知識，通過學生自身的創造性思維獲得學生學習上的滿足與成就，激發學生對知識的渴望，主動的鍛煉閱讀能力。

英語閱讀中常用的閱讀策略和技巧是根據文章中的上下文、同現復現信息、構詞法等對詞義進行猜測。由于學生以往的學習經驗以及閱讀習慣，若在閱讀過程中遇到生詞常常會停下閱讀去查閱資料，這不但對閱讀速度有影響，還會對閱讀理解造成影響。所以，掌握好對生詞的處理方法和手段，能夠對閱讀質量提供保障。在實際教學中可通過對學生進行趣味閱讀訓練，讓學生在輕松愉快的環境下訓練，強化學生的猜詞能力。當學生對語境猜測詞義充分掌握后，教師可教會學生一些簡單的構詞法知識，教會學生發現文中與生詞相關的同現復現信息，在對文章理解不影響的情況下跳過生詞，訓練學生對生詞的處理技巧，提高閱讀速度和興趣。

四、適合男幼師生的英語閱讀學習策略的訓練

閱讀策略指的就是幫助學生對文本進行理解的策略。教師通過加強對學生有意識的閱讀策略訓練，達到學生無意識的采用閱讀策略獲取自身需要的信息、理解文本、完成任務，幫助學生真正掌握閱讀技能。如想提高學生的閱讀能力，使其能夠流暢的進行閱讀，僅靠閱讀策略是不夠的，還應使其掌握學習策略。學習策略指的是學生對自我閱讀與理解能力的提高的一種學習方式。對男幼師培養英語閱讀教學中，可采用設置學習目標，制定獨立的閱讀計劃，訓練學生學會設置與自身相匹配的學習基礎以及閱讀能力目標，并制定適合自己的閱讀計劃，養成良好的閱讀習慣，如預習等；養成背誦習慣，提升男幼師生的綜合素質；進行廣泛的閱讀，由于課堂時間有限，強化閱讀訓練在課堂上無法完成，需要將其延伸到課堂之外。因此布置男生閱讀他們感興趣的閱讀文章，如戰爭題材、英雄偉人事跡、科技創新等，能提高他們的學習興趣，進而提高閱讀能力。

五、結語

男幼師生培養的方向是創造出優秀的教師，使其綜合素質不斷提升。英語閱讀課作為文化基礎課中的一個重要方面對幼師生文化素質的影響較大。英語閱讀課上教師通過對學生進行閱讀策略和閱讀學習策略訓練，提高學生的閱讀與理解能力，將課堂閱讀訓練與課外相結合，增加學生的閱讀量。最終使男幼師生的職業素養、個人綜合素質等到提升。

［1］陳潤東.五年制免費男幼師生培養視域下的英語閱讀教學研究［J］.哈爾濱職業技術學院學報,2015（3）:79～80.

［2］丁巖堂,李玲玲,徐長美.語篇分析視閾下的大學英語閱讀教學［J］.湖北函授大學學報 ,2013,26（4）:138～139.