淺論翻轉課堂教學法在少數民族地區英語教學中的本土化模式

■蒲美珠/甘肅省甘南州合作市中學

一、“翻轉課堂”教學的模式及其意義

使用“翻轉課堂”模式，要求教師們在課前研究課程標準，目標和內容等設計規劃學案，集體備課，使用信息技術搜集或創建教學視頻，視頻短小精悍，時長10分鐘左右，教師不出鏡，以內容為核心，運用信息技術創設學習情境，配合教師精彩講解，給學生展示更豐富、生動、有趣、有時代性的教學資源。

在課堂上，學生可以和同學及老師交流探討視頻學習中的不明白之處，參與老師組織的鞏固學習活動。例如，學生嘗試使用英語語言與同學就老師提出的話題進行討論，向同組或同班學生做展示（presentation），匯報（report）討論成果，并可以采用平板電腦作為輔助工具，在線分享想法，合作探究。采用“翻轉課堂”教學模式后，教師會根據學習平臺中反饋回來的學情，僅需花10分鐘左右的時間給學生答疑解惑，而剩下的課堂時間用作組織與本課程有關的各種活潑生動的課堂活動，以進一步幫助學生對課程進行鞏固和提高。在這種模式下，相對于傳統的“教授者”而言，教師更傾向于扮演學生的“教練”或者是“引導者”，幫助學生主動獲取知識，真正成為學生的良師益友。

二、“翻轉課堂”教學模式的課例實踐

下面以人教版普通高中課程標準實驗教科書英語選修6的Unit 3 A healthy life 中的 Reading:Advice From Grandpa 作為課例來實踐“翻轉課堂”教學模式。

(一)課前學習(自主學習)

（1）Watch the instruction video and answer the questions.（要求學生課下觀看教師的教學視頻，并回答問題以檢測學習情況，學生把答案通過電腦或智能手機發表到類似論壇的網絡學習平臺上）。（2）Practice reading the paragraph，record it on the pad and upload.（學 生模仿朗讀課文，并把自己模仿得最好的一次朗讀錄音上傳到學習平臺）。（3）listen to other’s recording and vote for it.（在學習平臺上聽其他同學的錄音并給最好的模仿朗讀點支持）。（4）Prepare the presentation with group members（學生們以小組為學習單位，選擇一個感興趣的話題，通過互聯網溝通交流，進行合作學習）。

(二)課堂學習

以下是本節課的課堂活動安排：（1）Assignment analysis（活動詳情：教師面向全體學生，根據學習平臺反饋回來的學生學習情況，有針對性地進行十分鐘左右的課堂講解教學。）（2）Presentation（活動詳情：學生們以小組為單位，用英語對教師布置的話題進行展示。一位學生擔任展示主持人，首先播放自己組獲得最多支持的優秀錄音作品，供班上學生賞析學習。然后，組內另外幾個學生分工合作展示本組話題。學生們盡情展示自身口語水平，用英語表達思想。每一組的學生都要就自己組的話題進行展示匯報，同時認真欣賞班上其他小組同學的展示。教師給予了盡可能多的學生有盡可能多的機會用英語來表達和展示。在欣賞同學展示的過程中，學生會對相應知識點和活動情景有深刻的印象。這不僅有助于學生對知識的鞏固和學習技能的掌握，而且有利于促進學生情感態度價值觀的教育和培養。）（3）Consolidation and group discus sion （活動詳情：教師用多媒體播放一段關于“addition to smart phone（對智能手機的上癮）”的對話，學生邊聽邊做筆記，并完成表格。然后，學生通過平板電腦或手機等移動設備把自己設問的問題錄音并上傳到網絡學習平臺上。完成以后，學生們在聯網的學習平臺上點擊收聽班上其他同學的錄音，并可以回答他們的問題。）（4）Choose a situation to persuade people to quit smoking， make a dialogue with your group members and record it on your pad. Pay attention to your speaking tone.（活動詳情：學生扮演各種角色，針對不同情境和對象用英語勸人戒煙，并把情景模擬的對話錄音上傳到網絡學習平臺，接受教師及全班同學的點評。）

三、“翻轉課堂”教學模式的特點

（1）依托信息網絡技術，移動終端設備；（2）先“學”后“教”的學習流程；（3）教師作為學生的學習引導者，取代以往傳統講課者的角色；（4）課堂上師生間交流、互動和參與活動為主，教師單獨講解為輔；（5）師生間的學習關系呈網狀交叉，即時互動性強；（6）翻轉課堂不同于在線視頻，翻轉課堂的視頻短小精悍，清晰明確，有針對性，而除了教學視頻以外，它還有面對面的互動時間，有教師精心組織的學習活動。

“翻轉課堂”教學模式在國內外都正在滌蕩著傳統的教學模式，它翻轉的不僅是課堂流程，更是教學思想。廣大一線教師要轉變教育觀念，改變教學方式，才能更好地適應高速發展的現代教育技術。相信隨著信息技術與教育的進一步融合，教育領域將會產生變革性的發展，“翻轉課堂”教學模式將給廣大中小學生帶來個性化，自主性，體驗性，超越時空的高效率現代學習方式以及相對公平的接受高質量教育的機會。

［1］王詠剛，周虹.喬布斯傳［M］.上海:上海財經大學出版社有限公司，2011.

［2］王芳.翻轉課堂，未來課堂教學模式［J］.中小學電教（下），2013（03）.