多元化教學法在小學語文教學中的應用探究

■廖華芳/江西省玉山縣明德小學

一、多元化教學法在小學語文教學中應用的意義

(一)有利于創新教學方法

教師在教學的過程中經常會出現教學方法落后的問題，這樣不僅會影響學生對知識的了解，還影響來教師教學有效性的提高，這樣教師就不能在教學的過程中為學生構建小學語文高效課堂，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有積極地創新教學方法，以味地采用講述語文知識的教學方法，但是教師在教學的過程中積極使用多元化的教學方法能夠有效的改善這樣的教學問題。教師使用多元化的教學方法就能將多媒體設備有效地運用到教學當中，這樣就在教學中增加了創新因素。這樣不僅能夠也更加直觀的方式呈現教學內容，還能在教學的過程中有效地激發學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用多元化的教學方法，從而實現創新教學方法的目的。

(二)有利于提高教師教學的有效性

教師在教學的過程中不斷提高自身教學的有效性的夠為學生構建高效課堂，從而提高學生的學習效率，但是教師在教學的過程中采用的教學方法沒有積極的提高自身教學的有效性，從而使學生出現個人學習效率低下的問題。出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有將教學內容與學生的實際情況進行有效地結合，從而出現教學內容與學生的實際情況脫節的問題，但是教師在教學的過程中積極使用多元化的教學方法能夠有效地改善這樣的問題。教師在使用多元化教學方法的時候能夠將生活中的有關因素有效地注入對知識的講解當中，從而積極了解學生的實際情況，為學生營造熟悉的學習氛圍。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該將多元化的教學方法與小學語文教學進行有效的結合，從而使教學內容更加符合學生的客觀發展。

二、多元化教學方法在小學語文教學中應用的策略

(一)充分使用多媒體設備，激發學生的學習興趣

教師在教學的過程中積極使用多媒體設備能夠以更加直觀的方式呈現教學內容，從而提高學生對知識的認識能力，另外，教師在教學的過程中充分使用多媒體設備能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極地融入教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該充分使用多媒體設備，為學生創設良好的多媒體情境。例如教師在教學《日月潭》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用多媒體設備向學生展示日月潭的圖片；然后，教師對學生說“下面請同學們仔細觀看圖片中的內容，然后在觀看之后所以說日月潭的特點及自己的感受”，學生認真觀看教師播放的圖片內容，在觀看之后就教師提出的問題進行積極的討論，有的學生說“晴天時候的日月潭是清晰的，我們能在觀看圖片的過程中感受到大自然的魅力”，還有的學生說“雨天時候的日月潭是朦朧的，我們在觀看圖片的過程中仿佛身臨其境”，這時教師對學生說“剛剛同學們說的非常好，下面請同學們仔細閱讀《日月潭》的有關內容，然后說一說作者是怎么描述日月潭的”，學生認真閱讀課文中的內容，然后就教師提出的問題進行積極的討論，這樣學生能夠將圖片內容與課文內容進行有效地結合，從而提高學生對知識的認識能力。教師在教學的過程中通過讓學生觀看日月潭圖片的方式積極使用多媒體設備，這樣能夠讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中，從而激發學生的學習興趣。

(二)積極使用生活化的教學方法，增強學生的代入感

教師在教學的過程中積極使用生活化的教學方法能夠有效地提高教師教學方法，同時教師充分使用多媒體設備能夠激發學生的學習興趣，從而營造良好的學習氛圍。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該充分使用生活化的教學方法，從而將生活內容與教學內容進行有效地結合。例如教師在教學《柳樹醒了》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說“我們在生活中經常會看到柳樹，下面請同學們根據自己對生活中的柳樹進行描述”，學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說“當我們看出柳樹冒出嫩芽的時候，我們就知道春天到了”，還有的學生說“我們經常能在生活中見到柳樹隨風起舞”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得非常好，下面請同學們自己的生活經驗說一說柳樹為什么會醒了呢”，學生積極閱讀課文中的有關內容，然后就教師提出的問題進行積極地討論，有的學生說“是因為春雷和柳樹說話，所以柳樹醒了”，還有的學生說“是因為春雨給柳樹洗澡，所以柳樹醒了”，這樣學生在學習的過程中有效地將生活中的內容與課文內容進行有效地結合。教師在教學的過程中通過對生活中的內容進行回想的方式充分使用生活化的教學方法，這樣能夠有效地提高學生對知識的認識，同時為學生構建小學語文高效課堂。

三、結語

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，激發學生的學習興趣和積極使用生活化的教學方法，增強學生的代入感的方式將多元化的教學方法與小學語文進行有效地結合，這樣不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能為學生構建小學語文高效課堂。

［1］靳健.后現代文化視界的語文課程與教學論［M］.蘭州:甘肅教育出版社，2016.

［2］張文娟.新課程背景下實施多媒體語文教學的有效途徑［D］.成都:四川師范大學，2015.