試析后現代教育思想下的漢語言文學教學

■苗 強/日照職業技術學院

我國歷史文化源遠流長，從“儒家學說”到“民間歇后語”都是我國歷史文化的積累。漢語言文學作為語言教學一類，是我國歷史文化的沉淀。漢語言文學專業與語文學科息息相關，密不可分。換言之，漢語言文學是我國語文教學的升華。其所學內容不僅伴隨著莘莘學子走過十余載的學習生涯，更是為其今后的生活奠定基礎。如今我國高速發展，后現代教育思想的到來，標志著我國社會發展的進步。后現代思想強調思維重點，對現今我國漢語言文學教學具有很高的借鑒作用。因此，為使得漢語言文學專業在這樣的社會背景下適應時代的發展，使其為我國歷史文化知識進行更多的知識成果研究，將其融入后現代教育理論進行課堂教學至關重要。基于此，本文就：“后現代教育思想下的漢語言文學教學”做出簡要分析［2］。

一、簡析后現代教學理念

隨著我國科技的迅速發展，社會經濟的發展影響著人們的生活，使得人們生活發生轉變。后現代思想就是在這樣的背景下產生。

隨著我國教育的不斷深化改革，為促使我國教育的最大化發展，后現代思想逐漸運用到我國教學理念中。因后現代思想會促使教學知識結構更加靈活，對打破傳統教學理念具有重要意義。傳統的教學是教師作為主體，學生則是認真聽講，接受教師所表達的意思。這樣的教學方式已經無法適應當下的社會發展，導致我國教育成果滯后。后現代教育理念強調學生作為教學主體，教師作為主要引導人，從而進行課程開展。與此同時，課程中對理論的辯證方法，不再認定其唯一，而是鼓勵學生進行思考，提高學生思維能力的靈活性。

現今后現代教育理念的基本要點，分為三個大點，即，后現代教育目的觀；后現代主義課程觀；以及后現代的教學評價觀。以此層層遞進，對課程進行精細化分，促使學生學習效率的提高。漢語言文學專業主要是研究我國文學方面的基本知識，即我國歷史文化，因此，其課程所涉及的范圍十分廣泛，使得學生在學習過程中對所接納的知識會存在混淆現象。

由此可見，為大力發展我國漢語言文學教學，將后現代教學理念融入其中不失為一種辦法，使其在教學過程中對漢語言文學課程進行精細化分，促使學生對課程的理解程度提高，從而提高其學習效率。

二、后現代教育思想下漢語言文學教學的開展

(一)調整教學授課模式，以此提高學生主動性

前文提到，我國傳統教學是教師作為課堂主體，對課程內容進行講解。其弊端在于，長時間的教學，會使得學生生活在教師的引導下，逐漸失去自身對知識的渴求，導致其主動性不高。因此，為提高學生學習主動性，調整授課模式是關鍵。新教學模式下，學生作為課堂主體，教師對學生進行引導，從而促使學生對更深度的問題進行思考，充分發揮其主觀能動性，讓學生完全參與其中。在此基礎下，與后現代教育思想相融合，會促使教學成果的最大化。主要是因為在后現代教育思想加入學習課堂的過程，使得學生有主觀意識對其思想結構進行剖析。除此之外，課堂上減少了教師對學生的知識灌輸，會促使學生能更加具有獨立意識進行知識區分，提高學生的學習主動性，最終形成“百家爭鳴”的學習氛圍。

(二)豐富教學內容，拓展學生所掌握的知識面

我國漢語言文學專業本身所學內容就十分廣泛，所涉及到的各個領域都有，對培養學生的語言邏輯思維能力，及其表達能力具有重要意義。因此，豐富教學內容，以此拓展學生的知識面，對學生對專業知識的理解有極大的提升。如，在進行文化鑒賞時，可以將進行國外作品鑒賞映入課堂，譬如引導學生從《名人傳》一書中“看清這個世界，然后愛它。”一句，進行深入探討，使得學生發揮其主觀能動性進行探索，拓展學生所掌握的知識面。除此之外，現今的漢語言文學專業中，論文撰寫，計劃報告等都是其教學內容的重要組成部分，因此，拓展學生所掌握的知識面，能夠使學生在學習過程中逐漸積累素材，豐富自己的表達能力，將所學知識貫穿整個漢語言文學專業，以此開拓學生的實際運用能力。

(三)小結

總而言之，后現代教育思想的加入對學生的實際能力主張具有重要意義。因此，為提高我國漢語言文化教學成果，使其不斷探索我國歷史文化精髓，了解國內外文化差異，在現今的漢語言教學中應該引入后現代思想到課堂中，以此提高教學效率，激發學生學習興趣。

三、結語

由此可見，社會的發展不僅沒有阻礙我國歷史文化的沉淀，沒有導致漢語言文學教學滯后，反而促使我國教育成果的最優化。在倡導全球化發展的幾年，我國歷史文化得到世界各國青睞，別國文化歷史也應該受到稱贊。在此背景下，教師應指導學生順應時代的發展，加強學生的語言文化意識，并使學生明白，不同的歷史文化有不同的處理方式［3］。

［1］康明明.后現代教育思想下的漢語言文學教學［J］.赤子，2012（6）:52.

［2］童京華.后現代教育思想下的漢語言文學教學研究［J］.北方文學（中旬刊），2017（9）:132～133.

［3］石慧.論后現代教育思想下的漢語言文學教學［J］.教育教學論壇，2011（15）:132～133.