職業(yè)能力培養(yǎng)視域下的高職公共英語教學(xué)改革研究

■郭靜怡 崔國強(qiáng)／.長春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校；.吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)

經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展使得我國與世界各國之間的貿(mào)易往來日漸頻繁，交流與合作逐漸增加。在這樣的時(shí)代背景下，具備英語實(shí)際運(yùn)用能力的技術(shù)應(yīng)用型人才成為市場的迫切需求。新形勢對旨在培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)踐型人才的高職教育提出了更高的要求。然而，現(xiàn)階段我國的高職公共英語教學(xué)仍然存在著一些亟待解決問題。為使學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)和滿足市場的需求，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)改革勢在必行。

從廣義上講，職業(yè)能力指的是某種行業(yè)從事者所具備的各種能力的總和。它體現(xiàn)為從業(yè)者在工作中能夠運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)有效地開展各項(xiàng)活動(dòng)的參與能力和完成能力。專業(yè)能力、溝通能力和自我學(xué)習(xí)能力被認(rèn)為是職業(yè)能力中最為重要的三個(gè)部分。高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)和市場需求的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力、跨文化溝通與交流能力、以及自我學(xué)習(xí)的能力，滿足學(xué)生在開展專業(yè)工作時(shí)對英語實(shí)踐能力的需求。

當(dāng)前，高職公共英語教學(xué)主要存在以下三個(gè)問題。首先，教學(xué)觀念陳舊，沒有準(zhǔn)確契合市場的需求。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具備良好的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，在高職英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排中，教師應(yīng)當(dāng)將對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)納入考量的范疇，以市場需求為導(dǎo)向，不斷完善教學(xué)模式和考核方式。……