小學語文作文教學有效性的策略分析

■袁斌兵／湖北省利川市都亭第一小學

在小學語文作文教學中，“聽、說、讀、寫”是一個有機地整體，這四種能力是小學學生學好語文所必備的基本條件。學生的作文水平是檢驗學生語文綜合水平的標準，學生在寫作時不僅僅可以對已學到的知識進行再次復習與鞏固，同時還會提升自己對知識的運用能力，學生在整個寫作過程中會進行不斷的思考，這也是訓練學生語文思維能力的一種良好方式。下面編者根據自己多年的教學經驗，探討如何提升小學語文作文教學有效性。

一、話題導入，激發學生進行寫作的欲望

要想在課堂上訓練學生的語文寫作能力，首先就要給學生確定寫作的命題。教師可以從學生的實際生活出發，精心挑選一些與學生生活息息相關或者是學生們所普遍關注的話題，只有這樣才能激起學生的寫作興趣。學生們有了寫作的欲望，再進行寫作訓練將會是事半功倍，這一點是提升學生們作文水平的前提。

二、獨立思考，由學生自己完成作文初稿

在進行寫作訓練時，教師應該鼓勵學生進行獨立創作，讓每一個學生充分發揮自身的創作積極性與主動性，使每一個學生都能夠充分發散思維并創作出屬于自己的文章。當學生們放開手腳表達自己內心想法的同時，教師也要充分發揮出自己的引導作用：首先，教師需在學生之間進行不斷的巡視，保證學生們將精力都集中在寫作上。其次，當有的學生在寫作中遇到的問題的時候，教師應該予以充分的指導，將學生的思路引導到正確的方向?！?br>