如何有效提高高中物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

田樹(shù)平

四川省攀枝花市大河中學(xué)

素質(zhì)教育提倡學(xué)生的全面發(fā)展，這也就給教師教學(xué)提了更高的要求，要求教師不僅要在課堂上給學(xué)生灌輸知識(shí)，而且也要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。物理作為一門理科類學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中除了給學(xué)生灌輸理論知識(shí)之外，同時(shí)還要兼顧它的實(shí)踐性，要給學(xué)生提供充足鍛煉的機(jī)會(huì)。而高中生本身學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)習(xí)壓力大，在這種情況下，如何更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對(duì)于高中物理教學(xué)顯得尤為重要。因此，在高中物理的教學(xué)中，為了更好地提升自身教學(xué)能力，我們可以從以下幾個(gè)方面著手努力：

一、嘗試改變以往的教學(xué)方式

首先，高中物理作為一門應(yīng)用類學(xué)科，它分為理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重理論，而忽略了實(shí)踐的意義。在高中物理的教學(xué)中，筆者認(rèn)為，除了在課堂上講授理論知識(shí)之外，還要添加上實(shí)踐的內(nèi)容。教師可以在教學(xué)中多整合一些物理知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的例子，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，讓學(xué)生意識(shí)到這些物理知識(shí)是怎樣在生活中存在的。

其次，為了更好地開(kāi)展好高中物理課程教學(xué)工作，我們還要學(xué)會(huì)“寓教于樂(lè)”。素質(zhì)教育背景下，為了更好地辦成讓廣大師生群體滿意的教育，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。而要想讓高中生吃透課堂上的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的內(nèi)容。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生能夠考到好的分?jǐn)?shù)，大大壓縮了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課程，這就導(dǎo)致了學(xué)生“讀死書(shū)，死讀書(shū)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。物理教學(xué)一旦缺少了實(shí)驗(yàn)，僅僅只是枯燥乏味的公式、試題穿插在教學(xué)中，學(xué)生往往容易出現(xiàn)逆反的心理，會(huì)排斥該門學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以很好地理解物理中公式的意義，也可以很好地將課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐內(nèi)容。知識(shí)不應(yīng)該局限在課內(nèi)，也應(yīng)該拓展到課外。教師要想提升自身教學(xué)能力和效率，也應(yīng)該從課外抓起，新課改要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注重對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，在高中物理教學(xué)中，教師可以組織一些課外活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)高中物理的興趣。比如，教師可以組織一些發(fā)明創(chuàng)作類的比賽，讓學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)造中。當(dāng)然，在學(xué)生的創(chuàng)作中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更有自信心，只有這樣，他們才會(huì)更加地喜愛(ài)物理課程，對(duì)于教師更好地提升自身教學(xué)效率和能力也是有益處的。

二、教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

在科技日新月異的今天，教育也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)。想要提高教學(xué)能力獲取更多的教學(xué)成果，我們應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)跟目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合。物理的學(xué)習(xí)包括公式的記憶、物理現(xiàn)象的實(shí)際應(yīng)用、邏輯思維的表達(dá)、空間的想象等等，這些東西并不是傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)能夠全面表達(dá)出來(lái)的。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓多媒體技術(shù)能夠在教學(xué)中更廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)的好處在于它能夠更形象化和直觀化的將課程內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。而傳統(tǒng)的板書(shū)是以文字、數(shù)字和符號(hào)的方式將高中物理知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生根據(jù)文字在大腦中思考形成模糊的模型。比如說(shuō)力學(xué)，學(xué)生會(huì)根據(jù)文字在空間中想象力的作用點(diǎn)和作用方向，這樣往往會(huì)導(dǎo)致思考不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象的發(fā)生。而多媒體教學(xué)就不存在這種現(xiàn)象，教師可以根據(jù)所教授的內(nèi)容，制作相關(guān)的動(dòng)畫(huà)解析，讓學(xué)生更加直觀地看到教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生對(duì)于親眼所見(jiàn)的現(xiàn)象有更加深刻的記憶，因此，利用多媒體技術(shù)還原教學(xué)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使課堂更加生動(dòng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

高中物理學(xué)習(xí)的目的在于提高學(xué)生的學(xué)科修養(yǎng)，而檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度就在于考核。想要提高教師自身授課效率，教師對(duì)于考試試題的講解也應(yīng)該采取創(chuàng)新性嘗試。傳統(tǒng)的試題講解方式就是教師對(duì)照答案給學(xué)生進(jìn)行一步步地講解，而這種講解方式往往導(dǎo)致學(xué)生“知其然，不知其所以然”，這種講解方式往往限制了學(xué)生的思維能力。目前的高中教育存在“死讀書(shū)”的現(xiàn)象，學(xué)生只會(huì)對(duì)某一類型的題目進(jìn)行解答，稍微的換一下問(wèn)題的表達(dá)方式學(xué)生就不知道如何解答。要想讓學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)到的內(nèi)容，這就要求教師在教學(xué)試題的解析中能夠舉一反三，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散性延伸。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸思考，不斷地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。教師教學(xué)的目的不應(yīng)該局限于提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思考能力。筆者認(rèn)為，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，那么他學(xué)習(xí)任何的東西效率都會(huì)特別的高。通過(guò)對(duì)試題拓展性的講解，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這樣，對(duì)于物理知識(shí)的掌握會(huì)更加的牢固，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中階段是學(xué)生沖刺定型的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生們?cè)诟咧须A段的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的影響。高中階段對(duì)學(xué)生思維能力和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)決定了學(xué)生以后的發(fā)展方向。目前的新課改要求教學(xué)中要提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，不僅僅只是追求高分，也追求學(xué)生能力的拓展。教育的改革對(duì)于教師的教學(xué)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。教師不應(yīng)該只是知識(shí)的傳授者，也應(yīng)該是學(xué)生未來(lái)的引路人。