核心素養理念下高中數學課堂教學的探究

王艷芳

內蒙古興安盟扎賚特旗中等職業學校

從目前的現狀來看，我國高中數學課堂教學中過度強調灌輸式教學，以提升學生高考成績作為主要目的，這樣的教學模式嚴重阻礙了學生創新精神和創新能力的發展，與當前我國的素質教育理念是相違背的。因此，有必要對高中數學課堂教學理念和教學模式進行改進，著重提高學生在數學上的核心素養。

一、核心素養的含義

核心素養實際上就是指學生所應當具備的，對其將來立足于社會有幫助的重要品質與能力。在核心素養理念的指導下，對學生能力的評判標準具有很大的不同，它突破了傳統視角下的考試能力的限制，更加注重對學生人際交往能力、合作能力、創新能力、自主探究能力等的培養，不同學科由于學習要求的不同，在核心素養的培養上也存在一定的差異性，但是不管是文科還是理科，都應將學生的邏輯思維能力、創新實踐能力等作為基本立足點，推進學生綜合素質的全面提高。高中數學核心素養指數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析，對于高中數學來說，教師在教學過程中應當注重對學生數學思維能力、數學方法應用能力的培養，明確數學課堂教學的核心問題，即：教什么、如何教。所謂“教什么”，指的就是數學問題的思考、分析和表達。“怎么教”指的是立足于自身的教學經驗和具體的數學情境所總結出的教學方法。以此為基礎，可構建一個“三元”的立體課堂，實現數學課堂教學質量的提升，并更加完美地表達出教學思考和體驗，促進學生數學核心素養的提升。

二、核心素養理念在高中數學課堂教學中的重要性

1.有利于促進學生綜合素質的提高。

貫徹落實核心素養理念最主要的目的就是培養學生多方面的素質，而要實現學生的全面發展，教師必須在教學過程中樹立教——學——評的一致性，把學生的學科素質、能力等的培養放在課堂教學的中心地位，這樣才能促進學生的全方位發展。在高中數學課堂教學中貫徹核心素養理念，就必須從源頭上摒棄傳統的教學模式，在教學過程中真正重視對學生各方面素質的培養，將學生塑造成為具備優秀人格、全方位發展的人。核心素養理念在高中數學課堂教學中的落實，有利于培養學生在數學方面的基本素質，包括數學思維能力、邏輯分析能力、實踐應用能力等，對學生綜合素質的提高具有極大的促進作用。

2.能在一定程度上推進高中數學教學改革。

隨著新課改政策的全面實施，各學科的教學改革勢在必行，對高中數學課堂教學來說，由于受到傳統應試教育思想和升學壓力的影響，教師在教學過程中通常比較注重對學生考試能力的訓練，而忽視了對其實踐能力、自主學習能力等的培養，長時間處于這樣的學習環境下，學生的思維必定會受到限制。但隨著核心素養理念的貫徹落實，教師不再僅僅重視學生的考試能力，而將關注重點放在其思維分析能力、創新能力、探究能力等的培養上，這就在一定程度上推動了高中數學教學的改革。

三、新高考背景下數學核心素養教學模式的應用

針對新型考試大綱的要求，針對數學學科的要求主要體現在四個方面：一是對數學基礎知識的考查力度加重；二是對于數學思想以及核心素養的考查貫穿于多樣化的題型中；三是對于學生創新性解題思路開始重點考查;四是興趣培養方面。

針對高考模式的轉變，數學教學也應該隨之改變，具體措施可以參照以下幾點。

首先，研讀考試大綱，緊抓重點考試大綱的學習十分必要，可以帶領學生明確學習目標，抓住重點，在短時間內提高學習效率和教學質量，俗話說磨刀不誤砍柴工，對于正確的學習大綱，對師生雙方都起到了事半功倍的作用。

（1）落實基礎知識，追根溯源。在數學學習時，一定要打好基礎，對于各章節的數學定義、性質以及特征等一定要重點學習，只有理解好各項數學定義，打好基礎才能拓展思維，例如在數學學習中讓大多數學生頭疼的“函數性質”問題，探究其原因，正是因為對于函數性質的定義還沒有完全掌握，在這樣的情況下，解決簡單的函數問題沒有太大的問題，一旦學生面對復雜的函數問題時，就會無從下手，因此，教學中遇到這樣的問題時，一定要追根溯源，夯實基礎。

（2）挖掘數學思想，以不變應萬變。在數學的學習中，對數學的思想的掌握極其重要，無論是何種題型，歸根結底源于7種數學思想：或然與必然；有限和無限；特殊和一般；數字和形狀的組合；分類與整合；化歸與轉化；函數與方程。俗話講，萬變不離其宗，一張試卷上的各種題型最終會總結為這七種。因此，在平常的學習中要引導學生歸類總結，找到數學的規律。

（3）重視對學生學習興趣的激發。數學教學涉及到許多枯燥的公式、概念等，這些都很容易引起學生反感，也無法調動學生學習的熱情，進而造成課堂教學效率偏低，所以，在核心素養理念的指導下，教師應當進行課堂教學模式的改革，主動為學生提供能激發他們學習興趣的情境，可通過在課堂上設置懸念、提問等形式來帶動課堂學習氛圍，讓學生真正感受到數學的趣味和吸引力。

四、結語

綜上所述，一方面，教師應該在教學中起主導作用。要通過結合實際的教學案例來培養學生的核心素養；另一方面，要緊跟教育革新步伐，利用教學設計來呈現高中數學核心素養，以此達到培養學生的核心素養的目的。