大數(shù)據(jù)視閾下中職計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)改革探析

溫鵬智

邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校

大數(shù)據(jù)時代帶來了數(shù)據(jù)規(guī)模的日益增大，這既方便了人們的日常工作生活，而且對人們的數(shù)據(jù)分析能力提出了更高的要求。對于中職院校來說，為順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，學(xué)校要不斷創(chuàng)新計算機教學(xué)內(nèi)容，將大數(shù)據(jù)技術(shù)充分運用到計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)過程中，從而全面提高計算機專業(yè)學(xué)生的綜合技術(shù)水平，充分滿足時代發(fā)展對計算機人才的需求。中職院校對計算機基礎(chǔ)課程的改革，不僅能夠促進院校教學(xué)目標的實現(xiàn)，而且能夠為學(xué)生未來就業(yè)奠定知識基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)中職院校計算機基礎(chǔ)類課程存在的問題

1.單一化的教學(xué)內(nèi)容。

就目前中職院校計算機基礎(chǔ)類課程內(nèi)容來說，其缺乏創(chuàng)新型與針對性，教學(xué)內(nèi)容過于單一，不能根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計針對性較強的教學(xué)方案，這就不能很好地滿足各專業(yè)學(xué)生對計算機技術(shù)的要求。而教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新型，不能跟上大數(shù)據(jù)時代對計算機技術(shù)的要求，其教學(xué)質(zhì)量水平明顯過低。

2.理論與實踐相脫離。

中職院校老師對計算機基礎(chǔ)類課程的教學(xué)，過分強調(diào)理論知識的傳授，而不能將理論知識充分運用到實踐過程中，缺乏對學(xué)生操作技能的教授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不該，動手能力偏低，理論知識的學(xué)習(xí)不能被充分消化吸收，不能達到計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標。

3.師生互動性不強。

目前，中職院校計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)還是采取教師教授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，過分強調(diào)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，缺乏師生之間的交流互動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，從而影響了計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的效果。

二、大數(shù)據(jù)視閾下計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)改革策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮教育主體的主動性。

大數(shù)據(jù)視閥下，老師要不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，借助于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計分析，從而有效選擇針對性較強的教學(xué)方法，對計算機基礎(chǔ)類教學(xué)內(nèi)容知識要點進行有效總結(jié)，分析教學(xué)規(guī)律，從而保證教育主體主動性作用的發(fā)揮。除此以外，老師還可以利用大數(shù)據(jù)進行篩選和監(jiān)控，取其精華，去其糟粕，對教學(xué)資源進行有效的優(yōu)化整合，從而更好地適應(yīng)中職學(xué)生對教學(xué)資源的需求，提高老師計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)的質(zhì)量水平，保證中職學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能有效運用于其日常生活中，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

2.構(gòu)建云計算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

學(xué)校可以通過構(gòu)建云計算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)模式進行有效創(chuàng)新。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建，可以加強數(shù)據(jù)資源在老師和學(xué)生之間的傳輸，增強師生間互動交流。首先，云計算網(wǎng)絡(luò)平臺的運用，可以方便教師教學(xué)活動的開展，使學(xué)生能時刻處于監(jiān)督狀態(tài)下，使數(shù)據(jù)的存儲與分享更加便捷化，從而促進老師教學(xué)目標的實現(xiàn)。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以方便學(xué)生進行預(yù)約考試，使考試安排更加便捷規(guī)范化，老師可以摒棄傳統(tǒng)的口述考試安排模式，通過線上就能對考試進行合理安排，達到互利共贏的效果。最后，通過云平臺的運用，教師可以更有效的分析相關(guān)教學(xué)日志，準確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而制定針對性更強的教學(xué)方案，有效提高其計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

中職院校老師可以通過運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對計算機基礎(chǔ)性課程教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，將知識點作為基本單元，完成學(xué)習(xí)的在線化與移動化。老師可以將培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維作為其計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的基本思想，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高其對問題分析解決的能力。老師要積極劃分課程知識內(nèi)容模塊，積極運用視頻教學(xué)模式，將知識模塊的講解內(nèi)容錄制視頻，上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，可以方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)觀看，而且對相關(guān)模塊教學(xué)視頻可以安排測試模塊，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收消化[3]。這樣，就可以便能解決老師反復(fù)講解的困境，在為老師節(jié)約時間的同時，也促進了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解吸收，從而提高老師的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量水平。

4.網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使越來越到的資源被分享到網(wǎng)絡(luò)平臺之上，為用戶需要提供了方便。學(xué)校老師可以通過整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻等資源，搜集計算機領(lǐng)域權(quán)威教師的教學(xué)經(jīng)驗和其他學(xué)校適應(yīng)性更強的教學(xué)方法，在云平臺上進行共享，這樣不僅方便了本校老師的教學(xué)，而且能夠給全國各地中職院校提供便利，從而充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢。對不同學(xué)校間教學(xué)資源的整合，能夠促進計算機基礎(chǔ)教學(xué)知識的補充和交叉，提高教學(xué)內(nèi)容的價值含量，促進學(xué)生課下能進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，中職院校計算機基礎(chǔ)類課程改革迫在眉睫，只有充分運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，才能保證其課程教學(xué)跟上時代的步伐，提高計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)的質(zhì)量水平，滿足學(xué)生對計算機知識的需求。學(xué)校要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮教育主體的主動性，積極構(gòu)建云計算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不斷創(chuàng)新計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)內(nèi)容，積極利用網(wǎng)絡(luò)共享資源信息，這樣才能更好的發(fā)揮中職院校計算機基礎(chǔ)類課程改革的創(chuàng)新性，提高老師的教育教學(xué)水平，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)目標的實現(xiàn)。