高中英語閱讀教學中存在的問題及對策

徐 媛

貴州省威寧縣第四中學

閱讀作為獲取知識的一種途徑，在學生的學習生活中占有很高的地位。其實，不論是英語還是語文，都需要用到閱讀，閱讀教學的意義很重大。然而在實際的英語閱讀教學中，教師們面臨著諸多問題，正是這些問題影響了教學效果，有時甚至阻礙教學的正常進行。

一、英語閱讀教學中存在的問題

1.教師只注重自己的主導作用，忽視了學生的主體作用。

在一場教學活動中，學生是發揮主體作用的，教學的根本目的就是讓學生獲得知識。如果教師在進行閱讀教學時忽略了這一問題，只注重自己的主導，很有可能導致學生的學習效率不高，對待閱讀非常消極、被動。例如，很多教師在上閱讀課程時，只注意自己對課文的講解，認為將文章每一段、每一詞講解明白就可以了，卻忽視了學生作為學習的主體，他們本身對于文章的理解才是最重要的。這樣，教師只注意知識的灌輸，很容易就讓學生產生消極的學習態度。

2.忽視學生學習興趣的培養。

一些教師認為閱讀的目的就是讓學生學會做題，在考試時能多得分，于是就進行大量的閱讀題目練習，進行基礎知識的重復和操練。這本來無可厚非。但是將學生圈定在題海中，只為了得分而閱讀，對于學生的長遠發展是不利的。進行英語閱讀除了能讓學生在考試中拿到閱讀題目的分數外，還能夠培養學生的語感，積累詞匯量。但是如果教師在教學時僅僅拿出幾篇閱讀題目來讓學生做，學生很容易就對這些枯燥的題目、蒼白的閱讀材料產生厭惡感，失去對閱讀的興趣。這對學生來說不是一件好事，短期來說學生的閱讀成績可能會提高，但長期來看，學生對閱讀沒有興趣，閱讀應有的效果也沒有達到，學生的閱讀水平就不會提高。

3.缺乏英語文化方面的教學。

一些教師在教學過程中，只注重文章知識的講解，卻忽視了文章背后蘊含的西方文化價值觀念。西方的文化與我國是有差異的，如果忽視這種差異，直接將文章講解給學生，很可能就會導致學生理解不了文章內容。比如，在學習有關歐美國家的一些節日、習俗等方面的文章時，如果教師僅僅講解文章本身的知識、語法等，不講述文章背后的文化內涵，很可能就會導致學生對于這篇文章的理解僅僅浮于表面，只能在一個較淺的層次上，這將不利于學生閱讀能力的提高。

4.閱讀策略和技巧講解不足。

許多教師忽視了對學生閱讀策略和技巧的講解，根本原因還是教師受原來翻譯教學以及教師主導地位的束縛，這對于英語閱讀教學是不利的。閱讀策略和技巧的正確使用是提高閱讀能力的重要途徑，若是學生的閱讀策略和技巧得不到有效訓練，學生的閱讀能力很可能就不會提高。

二、對策

1.注重學生主體性發揮。

教師不能主導學生的學習，而應該讓學生感覺到教師是英語閱讀學習的指引者和幫助者。在教學活動中，學生是學習的主體，一場教學活動的目的就是讓學生學習到東西，因此教師要改變觀念，充分發揮學生的主體作用。在閱讀教學中，教師應該起一個引導、指導的作用，要讓學生感覺到是他們自己在學習，學習的中心在學生自己，而不是以教師為中心，教師講什么，學生就學什么，這種灌輸性質的學習并沒有好處。教師應該加大學生學習結構的構建，充分考慮學生的感受，尊重學生，調動學生的閱讀積極性，鼓勵學生自主思考、自主學習，讓英語閱讀課堂成為學生學習的天堂。

2.重視學生閱讀興趣的培養。

沒有閱讀興趣，學生閱讀的興致就不高，閱讀效果就不會理想，能力也往往不會提高，因此要注意培養學生的閱讀興趣。教師可以在講述一篇英語文章時介紹文章的背景，也可以讓學生自主閱讀，或者自主搜集資料，提高閱讀興趣。還有很重要的一點就是可以讓學生進行課外閱讀，利用現今發達的設備，可以搜集到許多有意思的英文文章，這都是可以拿來讀的。既提高了學生的閱讀興趣，還提高了學生的閱讀能力，提高詞匯量，也可以舉辦演講比賽等活動，提高學生的閱讀興趣。

3.教學時講解西方歷史文化知識。

在閱讀一篇文章時，如果不懂西方的文化，那對于這篇文章的內容就很難把握，因此教師在講解文章時，不僅要講出里面的知識點、單詞等，還要講出文章里蘊含的不同于東方的背景及文化，這樣學生對于文章的把握才能比較準確。

4.對學生的閱讀策略進行有效的指導和訓練。

這是閱讀教學很重要的一步，有了好的閱讀策略，閱讀能力才可能提高。然而一些教師在教學閱讀時僅僅讓學生做一些題，然后訂正答案，這是不對的，很多學生不會認真對待。教師應該細心計劃，選擇一篇合適的文章，進行閱讀策略的練習。選的材料要內容適合、詳略得當，且要難度適中，內容要豐富，題材要廣泛，這樣學生才會感興趣，認真對待。策略的練習不是一蹴而就的，教師在講解策略后，要讓學生一直使用這個策略，使其滲透到日常的閱讀中去。這樣，學生就能夠很熟練的使用一個好的閱讀策略，這對于學生閱讀能力的提高和閱讀分數的提高是很有好處的。

閱讀在英語教學中是十分重要的，閱讀能力的提高也是學生學好英語的關鍵。在進行閱讀教學時，不可避免地會出現一些問題，但是只要我們想出一個好的應對措施，解決問題，閱讀教學的效果就會顯現，學生的閱讀能力、得分能力以及英語水平就能夠有一個較大的提高。