音樂學科核心素養下的教學策略

朱春建

江蘇省沭陽縣周集初級中學

培養學生的核心素養是基于人的全面發展的角度而言，體現出“促進人的全面發展、適應社會需要”的基本要求，根據學生的發展規律對其進行教育，使其擁有基本的素養及能力，其與傳統教育目標相比，核心素養強調的是“培養什么樣的人”的問題。文章分析了核心素養的內涵及價值定位，并提出初中音樂課堂核心素養的培養策略。

一、核心素養的內涵及價值定位

核心素養的培養與學生的知識、技能、情感態度、價值觀等各個方面息息相關，核心素養不僅可以幫助學生適應社會、培養其終身學習、實現全面發展，還可以通過提高社會個體的素質來促進社會整體的發展。與傳統的“知識”、“技能”相比，核心素養是一個更加廣泛的概念，知識、技能主要是針對具體的學科領域，或學生掌握的基本技能，其針對的是學生個體的基本生活需要，掌握對應的知識或技能可以幫助學生解決日常生活或學習生活中的基本問題。而素養并非針對某個特定的學科知識或某項專業技能，而是促使學生可以以更加積極、主動、有效的方法獲得知識與技能，其最終指向是學生的生活目標、社會活動及個人發展。由此可見，核心素養的培養可以促使學生成長為更為健全的個體，使其更好地適應社會，再反過來促進社會的發展。基于以上論述，核心素養的價值定位體現在以下幾個方面：

1.適應社會的發展與技術進步。每個國家在制定宏觀的教育決策時，均會從社會需求出發，體現出時代發展對人才培養的要求，因此核心素養體系中包括信息素養、科學技術素養、創新素養等，針對這一價值定位，人才的培養要注重其創新精神、實踐能力及社會責任感。

2.關注學生的全面發展與終身發展。無論哪個國家，對核心素養的遴選均涉及到有利于其終身發展所需的各種素質，包括知識、技能、態度、價值觀，細化到具體素質主要包括學習能力、語言交際能力、解決問題的能力、數學素養、合作能力等等，這些素養會直接對學生的自我發展、社會價值、個人綜合競爭力等產生直接影響。

3.注重生活品質與生存質量。核心素養的培養會對學生未來的生活品質、生存質量等產生直接影響，在未來的社會中，學生不僅要掌握必備的生存技能，還要注重學生個人品質、文化素養及精神境界，這些正是以人為本的教育理念的直接體現。

二、音樂教學中學生核心素養的培養策略

核心素養對學生的個人發展有著重要影響，而在音樂課堂上可以從以下幾個方面培養學生的核心素養：

1.在音樂課堂中引入器樂教學。器樂教學是初中音樂教學的重要組成部分，器樂包括口琴、豎笛、電子琴等，課堂上應用器樂教學不僅可以激發學生的學習興趣，豐富教學內容，還可以進一步豐富學生的音樂視野，培養其意志品質。課堂上老師可以將合適的打擊樂器分發給學生，鼓勵其為樂曲進行伴奏，要求學生盡量做到音準、節奏準，并有意識地注意到樂曲的情緒變化，引導學生根據樂曲情緒的變化適當調整節奏，手腦并用高度集中，在這個過程中獲得某種樂器的演奏技能。音樂課堂上，老師要引導學生養成主動學習的習慣，培養其堅強的意志品質。

2.加強學生心理素質的教育。音樂課堂上，老師要因勢利導培養學生的心理素質，一方面，培養學生的合作精神。比如初中階段學校會組織各種合唱比賽，每個學生參賽要有較強的協作精神，才能保證良好的合唱效果，必須嚴格按照規范的節奏掌握變化的旋律及音量，并統一音色發出和諧的和聲，這個過程中要保持音樂的完美性，學生必須互相合作才能共同完成，增強了班級的凝聚力。另一方面，培養學生樂觀的心理素養。初中學生學習壓力大，音樂可以使其保持旺盛的精力、飽滿的精神，并且學生的氣質、風度、個性等也會受到音樂潛移默化的影響，進一步完善學生的人格。此外，音樂老師也可以根據學生的愛好、性格特點選擇一些具有現代氣息的音樂作品，不僅可以豐富課堂教學內容，還會大大激發學生的學習興趣，矯正學生不良的心理素質，促使其形成良好的心理狀態。

3.音樂課堂上學生美德的培養。音樂課堂上的歌曲通常節奏鮮明、旋律優美、和聲豐富，再配合具有詩情畫意的歌詞，對情操產生直接影響，以對學生的情感、道德產生影響雖然這種影響不是顯性的，是不可量化的。教學過程中，老師要有意識地引導學生如何通過音樂作品認識人性、體驗情感，感受音樂作品中真、善、美的力量。與樂曲相比，一首歌曲的歌詞更易于理解，因此老師可以先讓學生通過歌詞體會歌曲的意境。不同的歌曲會讓學生產生不同的情感體驗，感受到合作的樂趣及喜悅，從而凈化其心靈、陶冶其情操，提高學生的核心素養。

基于核心素養培養理念的指導下，初中音樂課堂教學不再是一種單純的教育形式，而是一種需要精雕細琢的藝術，更是一項具有嚴謹的課程結構的科學，只有通過各種有效策略將這種藝術化的、科學化的音樂課堂轉化為具體化、通俗化的教學活動，才會真正提高其指導價值，從而促進學生核心素養的提升。