農村初中數學教學面臨的困境及對策分析

戴傳斌

田林縣平塘鄉中學

由于農村地區經濟發展水平有限，人們的思想觀念有待改善和開放和對現代化教育理念認識的不足等因素，可以說農村地區的教學模式還停留在傳統教學模式的狀態里。再者，數學的教學需要打開思維，訓練思維邏輯。因此，要想促進農村地區教育的發展，提高初中數學的教學水平，就要對其初中數學教學所面臨的困境進行分析，從而找出相應的對策。

一、學生自主學習的積極性不高，求知欲不強

在農村的一個普遍問題就是，學生自身的學習興趣不高，學習興致不濃。他們沒有確切的學習目標、學習計劃，更沒有學習的主動性，主要是被動的學習性質。求知欲在學習中的作用是重中之重的。只有擁有求知欲，學生才能進行自發地學習，積極主動，這是一種最佳狀態的學習。因為學生自身知道自己的目標，并能夠按照學習計劃一步一步地完成一個個小目標。自然也就不存在課后不寫作業不復習的問題了。因而，也是這種被動的學習，使得農村地區的學生基礎差，學習能力不強。從而也造成農村生源素質差的問題。

二、學生學習方法的傳統和落后，基礎知識薄弱

農村地區的學生有相當一部分學生在學習興趣不高的情況下，自然也就沒有探索學習方法的勁頭。他們可能只是沿襲小學階段的學習，認為學習主要是看老師，老師講什么就吸收什么，缺乏自己的判斷和思考。而且，他們的學習可能只是停留在課堂上的學習，而課后是沒有學習安排的。眾所周知，科學合理的學習方法對于學習有多么重要的作用。特別是初中數學，建立在小學數學的基礎上，又同時為高中數學打基礎。并且，初中數學正是需要學生去進行思考，進行分析，在學習的過程中訓練自己的思維，從而加強邏輯思維。所以，在這種學習方法的傳統和落后下，學生的基礎知識很薄弱。

三、師資力量缺乏，教學方法傳統落后

不僅是學生，老師也是一個重要的因素。老師的教學水平在很大程度上是影響著學生的學習狀況的。在農村的一個普遍現象是，學校的老師以年齡大者居多，他們的思想觀念還不夠開放，缺乏先進的現代化的教學理念，師資力量不夠，自然教學水平也就上不去了。這種情況下，教師的教學方法和策略也是不那么奏效的。他們可能忽視了學生的學這一部分，缺乏各種教學模式的嘗試，自然也就不能有效地讓學生改變對學習的認知。

四、教師從自身出發，倡導開放性思維

要想提高農村初中數學的教學水平，首先教師要從自身出發。他們自身就需要開放思想，打破原來的思維模式，倡導開放式思維。而不是循規蹈矩，一切教學安排根據教材來進行。在這上面，老師可以進行外出學習，看一些辦學水平高的學校是如何開展數學教學的。再比如說，對于一個二次函數求解，老師可以不限于一種方法，而是引導學生采用一般式：y=ax+bx+c（a，b，c 為常數，a≠0）或者頂點式：y=a（x-h）+k 或 y=a（x+m）+k（a，h，k 為常數，a≠0）等多種解題思路。

五、注重培養學生的學習興趣，引導自主學習

要想激發學生的學習勁頭，老師還需要去培養學生對數學的興趣，這樣才能讓學生積極主動地去學習，進行自主學習。那么老師就需要進行各種各樣的學習性活動，寓教于樂，也能讓學生們寓學于樂。比如說，組織學生觀看關于數學學習的講座，開展數學競賽，用數學公式的方式來進行游戲等。這些都能夠激發學生對數學的一個興趣，從而鼓勵他們自主學習。

六、加強學生的學習指導，改善學習方法

要想深化學生的學習意識，幫助他們進行科學的有效率的學習，還有一個重要的部分，那就是加強指導，讓學生形成科學學習的意識，改善學習方法，提高學習效率。學習方法也可以說是一種學習習慣。時間長了，形成了特定的學習習慣，學生能夠自發地下意識地按照某種科學正確的學習方法來安排自己的學習計劃，這對他們的數學學習是具有深遠的影響的。在學習指導上，老師可以引導學生重視課后復習，鞏固基礎知識也能從中學到新東西。

七、加強教學硬件設施，引進現代化教學設備

除了教師和學生的因素，影響教學水平還有一個重要因素，那就是學校的教學硬件設施。如果硬件設施跟不上，教師的信息傳遞和學生的接收信息都會受到影響。要想提高教學水平，學校可以采用多媒體教學。上課的模式不再是靠粉筆，老師可以在多媒體上展現自己的教學內容，運用了圖形和圖像變換的課件能夠讓學生更加理解和掌握。

農村地區的數學教學還面臨著很多困境和挑戰，這需要從師生的教與學模式、學校教學設備等多方面考慮。只有認識到其困境然后再統籌安排，綜合各項指標進行應對和解決，教學水平才能有所提高，教與學也能更加有效率。

[1]王燕.試論農村初中數學教學的有效性[J].科教文匯，2015年5期.

[2]張俊霞.新課改下提高農村學校數學教學質量的策略探研[J].成才之路，2017年19期.