如何提高小學數學教學質量

郭烈紅

江西于都貢江鎮中心小學

作為一名教學經驗較為豐富的小學教師，我認為小學數學課堂教學質量的提高主要從三方面入手：第一是創設情境，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，二是將課堂內容與實際相聯系，有效促進學生全面發展，三是營造輕松愉悅的課堂氛圍。那么，我將就這三個觀點展開詳細的探討。

一、創設情境，激發學生學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，只有激發了學生的學習興趣才能夠更好的集中學生的注意力，從而激發學生對數學學科的熱愛，改變以往認為數學學科枯燥乏味的觀念。首先，教師應該在課堂上創設情境，例如在學習“正方形”這一圖形中，教師應該首先提問學生“粉筆盒的正面是什么形狀呢？”“我們教室的地磚是什么形狀的呢？”來引入課程，然后讓學生舉例自己在生活中遇到的正方形，然后談談自己對正方形的理解，然后引入教學內容，講解正方形的特點，讓學生能夠直觀的感受到正方形的特點與圖形構成，而后可以引入“正方形的特征”這一課時，使學生更容易理解課堂內容，提高課堂效率。其次，利用多媒體來創設情境也尤為重要，在五年級上冊多邊形年級會這一課，教師可以結合多媒體與教學內容來利用有趣的畫面吸引學生注意力，讓學生能夠明白多邊形面積公式的使用，例如平行四邊形的面積實際上就是一個長方形的面積，教師可以通過利用位移平行四邊形右側面積至左側的方式讓學生理解平行四邊形面積同樣也是底部乘以高度，利用聲音與畫面來刺激學生的感官，吸引學生注意力，使學生對教學內容印象深刻。

二、課堂與實際相結合，促進學生全面發展

許多人認為數學學習對于實際生活沒有任何幫助，這個觀點是錯誤的。實際上，數學知識與實際生活緊密相連，在小學數學教學中，教師尤其要重注課堂與實際相結合，使學生能夠利用課堂知識來解決實際生活中問題，也能夠培養學生在生活中尋找數學規律與知識的意識。就以算數來說，算數學習是小學數學的基礎，而算數學習在日常生活中的使用最為廣泛，因此教師可以在課堂上設置這樣的題目 “小明幫爺爺出售黃瓜，黃瓜一斤0.9元，那么李阿姨買了五斤黃瓜，小明應該收李阿姨多少錢呢？”提出這個題目之后，教師可以讓學生獨立思考，也可以讓學生進行小組討論，分析題目意思讓學生明白是小數點乘法的知識點，然后讓學生進行解答，針對學生的解答來完善知識點講解，后續可以讓學生自己出題，構建學生的數學思維。這樣的問題能夠傳遞給學生一些生活常識，幫助學生對黃瓜的市場價格有個大概認知，還能夠通過生活實例來幫助小數點運算這節課的知識被學生充分理解，可謂是促進學生全面發展的有效措施。

三、營造輕松愉悅課堂氛圍

和諧的學習環境是提高教學質量的重要保障，只有在一個輕松愉悅的課堂氛圍中，學生才能夠帶著積極的學習態度參與課堂學習。首先，教師個人必須保持良好的教學態度，在課堂教學中應該面帶微笑，遇到學生難以理解的重點與難點時應該耐心指導，多做指導后應該詢問學生是否還有疑點難點，耐心的教師會使學生心情愉悅，集中課堂注意力，努力學習。反之，耐心與態度較差的教師就會導致學生畏懼數學課堂，產生消極的學習情緒，最后導致學生失去對數學學科的興趣與信心。其次，教師應該對學生一視同仁、不偏不倚，偏愛優秀學生的教師在無形中會對其他學生產生傷害，讓學生認為教師不夠公平公正，從而不利于教師威望的樹立。最后，鼓勵教學對于營造課堂氛圍也十分重要，教師應該對優秀的學生進行稱贊與表揚，有利于學生奮發向上，更加努力。對于較差的學生，教師應該鼓勵與安慰，傳達給學生“做錯了沒有關系，很棒！”的鼓勵，使學生樹立信心，對數學學科的學習更為重視。在作業批改個過程中，教師也可以通過畫笑臉，書寫鼓勵評語的方式來調動學生學習積極性，使班里同學都帶著努力的態度與輕松愉悅的心情進行數學學習。

小學教育永遠是一個熱門話題，小學數學教學質量的提高離不開廣大教師的不斷研究與探索，只有不斷地結合教學經驗來改進教學弊端，利用優秀教學手段進行教學才能夠不斷提高小學數學教學質量。我相信，在師生們的共同努力下，小學數學教學質量能夠有一個質的飛躍！

[1]彭宇.小學數學思想方法及其教學研究[J].南北橋，2017年1期.

[2]林麗柏.淺析小學數學教學對學生數學意識和能力的培養[J].讀寫算（教育教學研究），2015年22期.