試論如何構建高中歷史高效課堂

肖杏文

摘 要：“構建高中歷史高效課堂”不僅是廣大歷史教師的共同追求與共同使命，還是新課程標準對廣大歷史教育工作者的要求，更是使高中歷史教學變得炫動繽紛的必然選擇。為此，從以下幾個方面針對這一課題進行了論述。

關鍵詞：構建；高效；歷史

一、構建高中歷史高效課堂的意義

1.使學生體會到了學習歷史的樂趣

教師在歷史教學過程中常常發現學生對歷史這門學科的學習興趣沒有想象中那么濃厚，甚至有些學生在歷史課上睡覺，對歷史的學習產生了嚴重的厭倦情緒。之所以出現這樣的問題，主要原因之一是教師在教學過程中沒有采取有效的教學策略去構建高效的歷史課堂，如此一來，這不僅使歷史教學展現在學生面前的是一道道枯燥乏味的歷史練習題，一頁頁數不完的歷史考點，還無法使學生體會到學習歷史的樂趣。此時，教師若能打造高效的歷史課堂就能在一定程度上解決這一問題。因此，教師應以學生的實際需求為立足點，以“趣味、高效”為原則，從而實現高中歷史高效課堂構建的目標。

2.使學生的主體性得以充分凸現

教師在傳統的一言堂、填鴨式的教學模式中把歷史知識灌輸給學生，即便學生有自己的想法也不能盡情地表達出來，即便學生想要質疑，也因為恐于教師的威嚴而閉口無言。如果這一問題得不到有效解決，那么，這不僅會使學生被動地接受教師灌輸的數學知識，還不能使學生的主體性充分體現出來。此時，教師采用有效的教學策略打造高效課堂，不僅為學生風采的展示以及個性的張揚提供了廣闊的舞臺，還使他們的主體性得以最大限度地體現。所以，教師在開展高中歷史教學活動時應積極主動地構建高效的歷史課堂，這樣才會使學生更加受益。

二、構建高中歷史高效課堂的策略

1.課前精心準備，為高效課堂的構建奠定堅實基礎

俗話說：“不打無準備之仗”，這句話從打仗的角度充分地強調了準備的重要性。同樣的，這句話所蘊含的重要道理也適用于教育教學。教師只有在講授新課之前對將學內容進行系統、深刻、全面的準備，才能在課堂教學中發揮出超常的水平，也才能為學生獻上一節異彩紛呈、繪聲繪色的歷史課。基于此，教師應在講授新課之前將知識中所包含的種種信息充分挖掘出來。例如，在講授高中歷史必修三教材中《新文化運動與馬克思主義的傳播》這一內容時，首先，教師應把這節內容中所有大大小小的知識點研究透徹，并制作有效的教案；其次，教師需要通過到圖書館查閱有關新文化運動的資料或者上網搜集有關新文化運動的信息的方式進行知識的準備。其次，教師要備學生，教師在備課的過程中應考慮到學生的實際情況以及他們的真正需求，從而確定恰當的教學內容，教師需要考慮到學生可能要提出的問題：新文化運動發生的背景是什么、新文化運動與五四運動相比較有什么相同點，又有哪些不同點、新文化運動的意義是什么，等等。只有教師把教材吃透了、把學生的情況研究透了，那么教師才能在歷史課堂教學中充分發揮自己的引導作用，也才能使學生在行云流水般的課堂教學中充分地享受歷史教學給予他們的多彩圖景。

2.開展小組合作學習，把課堂的主動權讓給學生

在新課改的背景下，合作學習以其“合作、共享、共贏”的優勢在眾多教學方法中得以脫穎而出，教師若想使高中歷史教學綻放出絢麗的花朵，應以“合作學習”為土壤，以“高效”為核心，以“相互交流”為甘露，以“自主探究”為養分，以“教師引導”為綠葉，從而使歷史教學之花綻放得更加繽紛，進而使歷史教學更加靈活高效。例如，在開展高中歷史必修一教材中《抗日戰爭》這一教學內容的講授時，教師就可以采取這樣的教學方法。首先，教師依據以下因素對學生進行分組：學生歷史成績、學生的性格特點以及學生之間的人際關系等因素。教師可以把學生分成“無畏組、豪杰組、勇敢組、戰神組”等幾個小組；其次，教師把依據本節內容的教學目標所制定的各個小組探究的任務展示給學生：抗日戰爭在什么背景下發生的、抗日民族統一戰線形成的動力都有哪些、抗日戰爭勝利的原因等。在學生討論的過程中，各個小組所有成員都表現得十分投入。有的學生說：“各階層、各人士都積極地參與到抗戰之中，從而形成了強大的凝聚力。”有的學生說：“在抗日戰爭中，不僅有正面戰場，還有敵后戰場，這兩個戰場相互配合，從而形成了抗日戰爭的雙翼。”有的學生說：“中共制定了正確的戰略戰術，這使抗戰局面發生了翻天覆地的變化。”在這節課的教學中，教師通過讓學生以學習小組為單位討論有關抗日戰爭的重要內容的方式充分使用了合作學習的方法，這不僅有利于所有學生學習到他人的長處與優點，還能使學生的愛國之情在討論的過程中得以培養。

總之，構建高效高中歷史課堂不僅可以使學生真正地體會到學習歷史的樂趣，還能從根本上把課堂的主動權予以班里的每一位學生。因此，教師在開展高中歷史教學活動的過程中應順應生本教學理念，響應新課程標準的倡導，并不斷地革故鼎新，不斷地采用新的教學策略，從而使高中歷史課堂教學質量更上一層樓。

參考文獻：

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[2]孫森.創新高中歷史教法 讓課堂炫動繽紛[J].科普童話，2018（9）.