信息技術融合于中學美術課教學的實踐嘗試

由志明

摘 要：信息技術在現代教育中的融入應用既是新時期技術發展的必然，也是現代教育改革創新的重要途徑。信息技術在中學美術教學中的融入，能夠有效提高中學美術教學的品質，在促進學生綜合發展方面也發揮著十分重要的作用。基于此，對中學美術教學中信息技術的融入實踐應用進行了相關的分析和探究，以期為現代中學美術教學活動開展提供一定的參考。

關鍵詞：信息技術；中學美術；教學實踐

信息技術在中學美術課堂教學中的應用，能夠有效豐富中學美術教學資源，提高學生對美術學習的積極性，在拓展和提升中學美術教學水平方面也起著十分積極的作用。信息技術應用融入作為現代中學美術教學創新的重要嘗試，需要教師不斷地應用和實踐，從而更好地用信息技術來服務中學美術教學，提高中學美術教學的品質。

一、利用信息技術來實現中學美術生活化教學

將美術教學與生活實際進行聯系是新課程改革背景下中學美術教學的重要要求，同時也是當前中學美術教學需要達到的重要目標。信息技術的應用為中學美術生活化教學實現提供了途徑，具體表現在以下幾個方面。首先，信息技術將生活化的教學元素融入中學美術教學中，從而豐富了中學美術教學的生活化元素，有利于拉近美術教學與學生之間的距離。其次，利用信息技術開展中學美術教學，能夠讓學生真實地體會到美術知識和思想在實際生活中的應用，從而激發學生的學習積極性，更好地參與到美術課堂教學中。教師在實際教學過程中，必須要結合中學美術教學內容，做好生活化元素的融入，開展生活化美術教學活動。

以“實用又美觀的生活用品”這個單元的教學為例，這節教學內容本身設計上就體現了生活與美術的結合，教師可以利用多媒體技術，為學生展示生活中常見的美觀生活品，如家里使用的餐具、茶具、燈具等，或者是汽車、榨汁機、臺燈等等，這些生活用品與學生的實際生活都是緊密相連的，因此對于“美術產品在生活中的功能和審美價值”方面能夠做出有效的回答，為了更好地體現美觀、實用的特性，教師可以進行對比，比如不同國家茶具的對比、不同類型和風格的燈具的對比等等，讓學生在對比中分析審美，而且在對比分析的過程中教師要注重引導學生對自身的審美傾向進行總結分析，比如有的學生喜歡古典類型的茶具，而有的學生則喜歡華麗的茶具等等，在教學過程中逐漸培養學生的個性審美情趣。

二、利用信息技術開展趣味性中學美術教學

信息技術在中學美術教學中的應用，最大的優勢就體現在能夠讓美術教學變得更加生動、形象，讓課本上的圖片和美術作品“活動”起來，從而從整體上實現對學生感官的刺激，提高學生對美術學習的興趣。比如，在美術作品鑒賞方面，過去，教師只能對照著一幅圖片甚至是課本上的印刷畫干巴巴地講解，由于中學生的認知水平具有局限性，對于很多名家的美術作品根本不知道如何欣賞、欣賞什么。而信息技術的融入應用能夠將美術作品鑒賞過程變得生動、形象，教師可以利用現代信息技術播放和展示作者創作作品的相關資料，通過作者其他作品之間的對比找到作者作品的共性特點，并且對作品的成名過程和相關的故事進行講述，從多個方面來豐富學生對美術鑒賞作品的認知角度，通過多元化的角度來引導學生自主地對所要鑒賞的作品進行解讀，然后教師根據學生的自主解讀進行總結、提升，最終達到相應的鑒賞教學目的。

比如，在“世界多元文化中的美術作品”鑒賞教學方面，對于歐洲文藝復興時期的美術作品、十七、十八、十九世紀的歐洲繪畫美術作品的鑒賞，很多學生表現為興致不高，因為這些作品與學生的實際生活差距很大，因此為了強化學生的學習興趣，建議教師嘗試利用上述的教學方式，利用多媒體展示歐洲文藝復興的歷史、相關的名人故事、作品產生過程和代表的意義等等，然后讓學生進行自主鑒賞，最后進行總結歸納和提升，從而達到提高鑒賞教學效果的目的。

三、利用信息技術開展現代化美術教學

當前中學美術教學中加入了很多現代化的教學元素，如利用電腦創造色彩、利用現代技術設計卡片、設計包裝盒和文化衫等教學內容都體現了在中學美術教學中融入信息技術的要求。在教學這些內容時，教師要做好技術應用指導，比如可以帶領著學生進入到校園微機室開展實際的動手操作和設計，或者是舉辦相應的主題設計大賽，給學生一定的時間，讓學生通過自主地利用信息技術設計出相應的作品。比如，“校園藝術節”這節內容的教學，教師就可以讓學生以學習小組方式開展藝術節相關作品的設計，制作請柬、道具等等，讓學習小組相互配合，利用計算機畫圖工具等制作出相應的設計，從而培養學生初步應用信息技術進行美術創作的能力。

中學美術教學是關系到學生審美能力、創新能力和人文藝術精神培養的重要教學，在教學過程中要科學、巧妙地應用信息技術，促進中學美術教學品質的不斷提高。

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