高中物理教學現狀分析及其思考

劉瑞軍

摘 要：在傳統的應試教育過程中，高中物理在教學過程中始終將考試置于首位，而忽略了對學生綜合素質的培養。近些年來，教育改革的持續推進使得人們開始逐漸關注學生的綜合素質。高中物理作為一門邏輯性較強，對學生思維能力要求較高的學科，通過對高中物理教學現狀進行分析并思考可以實現現階段高中教育教學工作的有效提高。

關鍵詞：高中物理；教學現狀；分析思考

隨著我國教育改革的持續進行，高中物理教學工作中存在的一些問題已經引起了人們的關注。過多地注重學生考試能力的提高使得學生綜合素質出現短板，同當前社會發展的需求不相匹配，因此，通過對高中物理教學現狀進行分析以及對其中的一些問題進行思考對可以有效地提高當前高中物理教學工作。

一、高中物理教學現狀分析

1.教學模式較為落后

在現階段進行高中物理教學過程中，大部分學校依舊在使用傳統的教學模式。即采用填鴨式教學方法對學生進行高中物理教學。這種情況尤其是在近些年各大高校擴招以后更加嚴重。在進行課堂授課過程中，始終是教師講，學生聽。這種教學方式首先沒有確立學生的課堂主體地位，教師成為課堂的主角，使得課堂效果變差。其次通過這種教學方式培養出來的學生思維不夠活躍，只能夠被動地接受知識而不會自己去發現問題并解決問題，這與現階段社會對人才的需求相違背。

2.過分注重考試技巧訓練

隨著近些年高考競爭激烈程度的進一步加劇，在進行高中教學過程中，課堂教學更多的是提高學生在考試過程中的各種技巧，而不是對學生知識體系以及能力進行培養。尤其是對于物理這門學科而言，要實現學生分數的提高，學生需要構建較為完整的學科知識架構。單純地進行考試技巧的培養是一種舍本逐末的行為。即使學生掌握了較高的解題技巧，但是由于并沒有對物理學科具有較為深入的理解，使得學生的整體素質不高。

3.忽略實驗的重要性

高中物理教學過程中不可避免地會涉及較多的實驗。這是物理學科的學科特點，也是學習物理過程中使學生能夠更加直觀地了解到一個物理現象的途徑。但是，在實際教學過程中教師很多時候注重的是對公式定理的記憶以及各種題目的解答，而忽略了實驗的重要性，這使得學生無法掌握有效的學習方法中主要通過死記硬背進行，實驗能力較差。

二、提高當前高中物理教學的思考

1.轉變教學理念

作為現階段提高教學實踐效果的一個有效途徑，轉變傳統的教學理念可以為當前教學效果的提高奠定有力的理論基礎。隨著新課改的進行，教師必須對傳統的填鴨式教學理念進行一定的轉變，實現學生學習效果的提高。確立學生在課堂上的主體地位，通過加強師生之間的互動，實現更好的課堂效果。同時，通過轉變教學理念可以實現教學方法的改變，使得學生的學習的興趣得到提高，使學生的學習積極性更強，學習效果更好。

2.提高教師的專業素養

教師的素養主要體現在以下方面：首先，對本職工作充滿熱愛。教師作為一種教書育人的高尚職業，受到社會各界的尊重。但是同時，從教師本身而言，作為一名教師，要具有一種開拓進取、無私奉獻的良好情操，這種情操體現在日常教學工作中。要求教師盡職盡責地完成每一項教學任務，具有不斷超越、勇于爭先的工作激情，滿懷熱情地進行物理教學。同時在日常工作中要不斷總結經驗教訓，提高自己的教學能力以及同學生進行交流的技巧，引導學生去探尋物理的奧秘。積極同學生溝通，了解學生在學習上的困難，并積極接受學生對自己提出的意見，將學生置于首位。

其次，教師要努力構建良好的師生關系。傳統的思想讓認為一日為師終身為父，這使得學生始終將老師置于較高的地位，學生與教師之間存在一定的溝通障礙。但是在現代教育理念中，學生應該與老師是合作者的關系。在互相尊重的基礎上通過互相學習，實現共同進步。同時，師生關系很大程度上保證了課堂效果，良好的師生關系可以有效地促進師生之間的溝通，使得教師在進行教學過程中能夠選擇更加合適的教學方法，實現教學質量的提高。

3.注重實驗能力

物理學作為一門以實驗為基礎的自然學科，在進行物理學習過程中實驗是實現對各種物理原理理解的基礎。同時，在進行教學過程中，通過實驗可以較為直觀地表現出各種物理原理。因此，教師應該強化學生的實驗能力，這是當前進行物理教學的標準要求，也是進行物理教學過程中實現學生學習效果提高的有效途徑。

本文通過對現階段高中物理教學現狀進行研究可以了解到，隨著我國教育改革的不斷深入，要求學生在進行學習過程中加強綜合實力的提高。因此，在現階段進行高中物理教學過程中必須轉變思想，轉變傳統的教學模式，提高教師的教學能力。在實際教學過程中不僅要提高學生的考試技巧，同時還要提高學生的實驗能力和綜合實力，實現較高的課堂教學效果，實現學生物理思維的提高。

參考文獻：

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