促進高職美術欣賞教學提高學生藝術欣賞能力

何祥鵬

摘要：結合新課標和素質教育的要求，在高職教學過程中，要注重促進學生的全面發展，因為高職院校承擔著為社會和企業輸送高素養人才的職能，高職美術欣賞教學作為人文性的藝術化體現，其不僅能夠提升學生的審美素養，還能夠提升學生的想象能力和創造能力。因此高職美術欣賞課作為審美教育的重要方式，教師在高職美術欣賞課教學過程中，要注重提升學生的審美理解力和審美趣味，利用美術欣賞課堂不斷的拓展學生的視野，擴大學生的知識面，豐富學生的精神世界。所以本文就對如何促進高職美術欣賞教學進行分析，希望能夠不斷提升高職學生的藝術欣賞能力。

關鍵詞：高職院校 美術欣賞教學 藝術欣賞能力

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）13-0140-03

美術欣賞教學作為高職美術教學的重要部分，因此在高職美術欣賞教學中，要注重積極融合學生的實際生活，不斷提升學生的想象能力和創造能力，培養學生的審美意識和能力，更好的實現高職美術欣賞課的教學目標。在高職美術欣賞教學中，還要注重結合學生的年齡特點，掌握學生的欣賞習慣和欣賞特征，帶領學生賞析大量古今中外的優秀美術作品，對各種美術作品的藝術風格和技法等多方面進行全面分析，有效提升學生的審美認知水平。那么教師在高職美術欣賞教學過程中，不僅要培養學生的審美素養，還要積極提升學生的思想意識和文化素養，通過開展美術欣賞教學，真正實現學生的全面健康發展。

一、美術欣賞教學對于提升學生藝術欣賞能力的意義

（一）能夠拓展學生的眼界

美術欣賞本身就是美術教學的一個重要組成部分，教師在高職美術欣賞教學中，能夠將美術和文化情境相結合，從而幫助學生更好的理解作品當中的內涵和風格特征等。良好的美術欣賞教學，可以有效開拓學生的思維，拓展學生的眼界，通過大量優秀美術作品的賞析，從而總結一個帶有自身特色的欣賞方法，有效提升自身的審美能力[1]。不論學生自身的見識有多么廣，也不能夠體驗和觀察到社會生活中的所有內容，因此對古今中外的眾多優秀美術作品的欣賞，可以讓學生能夠了解更多的美術作品，獲得更多的文化知識。通過在美術欣賞課堂的教學，能夠幫助學生游覽世界，穿越古今，豐富學生的認知水平，有效擴展學生的知識領域。

（二）能夠豐富學生的思想

在高職美術欣賞教學過程中，教師可以通過帶領學生鑒賞古今中外，各種優秀的美術作品，從初步具象審美為主，讓學生學會應用自身的經驗和感知能力，對美術作品進行自主的觀察、品味和分析，從而獲得審美上的享受。美術欣賞教學不同于其他學科教學，對于美術作品的欣賞并非是抽象的理論學習，而是讓學生通過對美術作品的欣賞，提升學生的思想認識，從而受到教育意義。美術欣賞教學通常對學生形成的是一種看似潛移默化且深遠的影響[2]，比如在丟勒的《四使徒》作品賞析過程中，教師就可以帶領學生深入探究作品背后的含義和時代背景，了解這一作品創作的時代背景，了解到丟勒就是想利用畫筆，表達了自身對于國家命運的深切關注，也表達了自身對于正義和光明的渴望，作品中充分體現了丟勒的人本主義精神。讓學生可以在優秀的美術作品欣賞過程中，真正的建立真善美的衡量標準，不斷提升學生的思想認識，發揮美術欣賞的作用，從而有效促進學生的發展和進步。

（三）能夠提升學生的綜合素養

優秀的美術作品就是藝術品，這也體現了美的原則，因此高職美術欣賞課程教學當然對學生起著美的教育作用，讓學生能夠在美術作品的欣賞過程中，不斷的提升學生的藝術素養。學生可以通過對不同美術作品的欣賞，不僅可以開闊學生的眼界，增長知識，同時還可以有效的提升學生的欣賞能力，培養學生的審美能力和藝術素養[3]。比如通過賞析東漢時期的《馬踏飛燕》青銅器，可以有效提升學生對于祖國悠久歷史和文化的興趣，不斷提升學生的愛國主義情懷。教師可以利用高職美術欣賞課程，引導學生多角度欣賞、認識美術作品的形式、材質和內容的美，提升學生的思想認知水平，從而幫助學生建立正確的審美意識，有效的發展學生的審美能力。

二、促進高職美術欣賞教學，提高學生藝術欣賞能力分析

（一）不斷提升教師的綜合素養

要想在高職美術欣賞教學中，不斷提升學生的藝術賞析能力，首先就要積極提升教師自身的綜合素養。教師作為課堂教學的主導者，教學的效果和質量與教師素養高低有著直接的關系，只有不斷提升教師自身的專業素質，才能夠更好地推進高職美術欣賞教學的發展，因此美術教師就要不斷提升自身的專業技能，并及時更新自身的教學理念[4]。由于高職美術專業的學生本身就有著一定的美術基礎，那么教師在美術欣賞教學過程中，要加強對于各種文化知識的涉獵，并在課堂教學中，對學生進行作品鑒賞和文化內涵的引導，避免簡單的說教。在教學改革工作深入推進的背景下，教師只有積極更新自身的教學觀念，才能更好地順應時代發展的要求，幫助教師更好地擺正自身的位置和角色，發揮學生的主體作用，建立新型的師生關系。美術是人類文化傳播的載體，美術作品充分反映了當時的人文、社會、經濟和政治等多方面內容，比如《清明上河圖》中，不僅表現了當時汴京的繁華景象，同時還表現了當時紛繁多變的社會風俗，還有不同的生活分秒，這也成為我國古代繪畫的瑰寶。所以這就要求教師要注重不斷提升自身的科學文化知識，幫助學生更好地了解、探究美術作品的背后的深層含義，從而更好地促進學生的發展，提升學生的藝術賞析能力。

（二）充分發揮高職學生的自主性

教師在實際課堂教學中，就要注重始終以學生為主體，從學生的興趣出發，對課堂教學工作不斷地進行探索和研究，從而設置更科學、合理的美術欣賞課程教學方式。尤其在傳統的高職美術欣賞教學中，教師會習慣性的將各種美術作品進行簡單羅列，只為學生進行主觀、平淡的分析，但實際眾多優秀的美術作品中，不僅體現了畫家超高的繪畫技巧，同時還體現了畫家的審美情趣[5]。因此教師要積極創新高職美術欣賞教學的方式，將原本以講授為主的教學形式，轉變為學生參與實踐，或者直接到博物館參觀等活動相結合，通過這樣的方式，為學生創建一個良好的學習環境，從而對學生形成一個潛移默化的影響和熏陶。比如在賞析達芬奇的作品《最后的晚餐》中，教師可以在新課教學之前，讓學生進行充分的預習，引導學生主動搜集和作品相關的資料。通過學生的自主探究，讓學生了解到該作品就是源于《圣經》中耶穌被猶大出賣的情節，有效拓展學生的知識范圍，并深入了解到達芬奇卓越的構圖形式。最后在課堂教學中進行深入的分析和探究，讓學生積極表達自身的觀點和想法，在激發學生學習興趣和動力的同時，延伸學生對于該作品的探究，從而不斷促進學生的發展。

（三）積極創新美術欣賞教學方式

在當前高職美術欣賞教學過程中，教師要想不斷推進美術欣賞教學的發展，就要積極創新課堂教學的方式，積極利用各種先進的教學技術，以此有效彌補賞析教學的發展。通過開展現代化的美術賞析教學模式，比如直接利用多媒體技術，帶領學生賞析更多的美術作品，有效豐富美術欣賞的內容，激發學生學習興趣，提升高職美術賞析教學的效率。同時還要引導學生學會鑒賞美術作品，通過運用多元化的教學方式，讓學生進行不同的欣賞體驗，并結合學生的個性特點，還有興趣愛好等，進行科學教學[6]。還要加強學生實踐動手能力，通過開設相關的鑒賞課程和比賽活動，引導學生進行多思考、多探究，指導學生多閱讀相關的作品和書籍，全面推進學生的藝術賞析能力，幫助學生真正感受藝術的魅力。

（四）在欣賞教學中培養學生的人文素養

美術欣賞教學作為美術教學的重要組成部分，教師要想不斷推進高職美術欣賞教學的發展，就要充分調動學生欣賞美術作品的主動性和積極性，引導學生主動參與美術欣賞學習。同時教師還要耐心的鼓勵學生進行多思考，開展創新性的學習，讓學生能夠在輕松、愉快的學習氛圍下，認識、賞析、體驗更多的美術作品，從而不斷提升學生的藝術賞析能力[7]。在實際教學中堅持以學生為本的教學理念，關注高職學生的全面綜合發展，以此不斷推進學生的個性化發展，將美術欣賞教學的方式和內容，與健康的人文思想緊密聯系，從而建立學生良好的道德觀和價值觀。在高職美術欣賞教學中，教師要注重建立學生和藝術作品之間的共鳴，讓學生在實際欣賞過程中，受到相應的教育和啟發，真正實現學生的全面綜合發展。比如在《椅中圣母》欣賞過程中，就可以帶領學生探究該作品的內涵，了解到作者的人本主義情懷，并表達對于母愛的贊揚，有效提升了學生對于美術作品和藝術文化的認識水平，幫助學生真正感知作品中的美。

（五）鍛煉學生的欣賞能力，提升學生的審美素養

優秀的美術作品可以為學生帶來美的感悟和體驗，并讓學生在美術作品賞析過程中，更好地表達、闡述自身的感悟和審美情感，從而有效豐富學生的知識面。那么教師在高職美術欣賞教學過程中，就要積極改變傳統的欣賞課教學模式，引導學生積極主動的參與相關活動，有效優化學生的審美感受，不斷提升美術教學的效率。而教師作為課堂教學的引導者，要注重多給學生啟發和鼓勵，時刻關注學生的學習情況和動態，對學生進行及時、到位的點撥，同時避免將自身的思想強加在學生身上[8]。引導學生學會學習的方式，學會利用信息技術自主賞析經典的美術作品，并引入一些優秀的具有特色的民間藝術作品、當代美術動態，為高職美術賞析教學注入新的活力和機遇。通過提升學生的藝術賞析能力，引入大量的經典的藝術作品，讓學生通過美術作品賞析實現跨時代、跨背景的文化、藝術交流和溝通，有效提升學生的審美能力和素養。

三、結語

總而言之，高職美術欣賞教學有著十分重要的意義和作用，其不僅能夠引導學生審美的正確發展，還能夠激發學生對于身邊事物的關注和興趣，提升學生對藝術的賞析能力，形成良好的審美感。同時教師在高職美術欣賞教學過程中，也要注重從多個角度出發，豐富美術欣賞教學的方式和形式，不斷激發學生對于美術欣賞的興趣和積極性，有效提升學生的藝術賞析能力和水平。

參考文獻：

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[2]彭哲.略論高職院校美術教學與學生藝術素養的提升——以美術欣賞課為例[J].美術教育研究，2015，（10）：151-152.

[3]陳忠和.高職院校美術欣賞課與多媒體教學相結合初探[J].美術教育研究，2014，（04）：117-118.

[4]朱瑩.美術心理學在中高職美術欣賞教學中的應用芻議[J].美術教育研究，2013，（20）：108.

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[6]華夏.對高職美術欣賞課研究性學習中教師參與情況的思考[J].美術教育研究，2011，（10）：112-113.

[7]王真真.淺析高職院?！睹佬g欣賞》公選課的教學[J].美與時代（上），2010，（11）：127-128.

[8]高曉萍.高職院校《美術欣賞》課程教學探討[J].天津職業院校聯合學報，2009，（04）：91-93.