高校大學生創業教育現狀的調查與分析

王建東 楊文軍 劉 婷

近幾年中國就業問題日益突出，受國際金融危機的影響，高校畢業生就業形勢更加嚴峻，就業工作已進入關鍵時期。2015年9月，國務院出臺了《關于加快構建大眾創業萬眾創新支撐平臺的指導意見》，要求“激發人民群眾的創業創新熱情，繁榮創業創新文化，各地區、各部門應加大對眾創、眾包、眾扶、眾籌等創業創新活動的引導和支持力度”。從國家的政策導向和當前社會的就業形勢分析，高校研究如何促進大學生創業就業問題勢在必行。

一、高校大學生創業教育現狀及存在問題

在21世紀的今天，創新創業已經成為一個國家、一個民族經濟社會發展的驅動力。我國高校創新創業教育起步較晚，大學生創業最早起源于1997年清華大學創業計劃大賽。隨著國家發出“大眾創業，萬眾創新”的號召，在創業教育方面各高校開展了很多工作，如清華大學以半價出租的形式將教室給學生創辦公司，復旦大學劃撥100萬元經費實施科技創新計劃。但我們還要看到存在的問題，一是傳統觀念一直束縛著大學生創新創業的思想，有些高校的教師缺乏對大學生進行創新創業方面的引導，長時間給大學生灌輸的是畢業找工作、考研的思想，使得大學生單純的去學習一些老師講授的課本知識，再加上書本的改革跟不上時代發展的潮流，導致學生們缺乏對創新創業的認識，缺乏對周圍環境敏銳的觀察力，既沒有創業的熱情，也找不到創業的機會。二是創新創業教育沒有列入專業培養方案，學校通常把創新創業教育放在第二課堂，使得創新創業教育處于一種邊緣處境，缺乏系統性和連續性，不能很好的與學生專業課程相結合，而且創新創業教育偏重形式、輕視內容，導致大學生想當然的認為不重要、無意義，這樣就失去了教育的本意，不能很好地調動大學生的主觀能動性。

二、高校大學生創業教育現狀分析及對策

（一）創業教育理念不夠成熟

高校有些教師與學生對創業教育的理解出現簡單化、功利化的傾向，忽視了創業教育應該是提高學生的創新精神、創業意識和創業能力。大眾創業、萬眾創新教育要以培養學生的創新精神、創業意識、創業能力為根本目的，重點放在教育上，其次才是創業上，要通過教育促進學生全面而有個性地發展。因此高校要轉變創業教育理念，積極構建創新創業教育體系，將必修課與選修課相結合，將第一課堂與第二課堂相結合來開展創業教育，著重培養學生的創新創業能力。

（二）創業教育環境有待改善

雖然國家在大力提倡創新創業，但是很多家庭對大學生創業還存在疑惑，對大學生創業缺乏鼓勵，傳統觀念的束縛在社會中普遍存在。受傳統文化的影響，已經形成了“墨守成規、按部就班、安于現狀、順其自然”的思想，這些長期積淀下來的思想，影響了大學生創新的思維，不利于創業教育的實施。因此，社會各界應該大力宣傳鼓勵大學生創新創業，營造良好的創業環境，在可能的情況下可以設立大學生創業基金，為優秀的創業項目提供啟動資金。

（三）創業教育師資相對薄弱

目前我國創新創業教育的現狀僅僅停留在創新意識的宣傳階段，屬于“業余”教育，還沒有形成高校創新創業型人才培養的有效模式。目前很多高校從事創業教育的教師都是半路出家，重視理論講解，缺乏創業實踐經驗，將創業教育課程化、學術化，這樣很難培養大學生的創業意識和創新能力，專業的創業教育師資團隊是目前高校開展大學生創業教育面臨的主要困難。

（四）創業教育內容需要更新

創業教育的內容較為陳舊，還不能迎合大學生關于創新創業的需求。一方面相對應的創業教材需要符合當下的創業形勢，另一方面創業教育內容要注重理論與實踐相結合，要培養大學生創新創業的實踐能力，就要搭建創新創業平臺，可以依托大學附近的產業園，建立大學生創業實踐和孵化基地，盡可能多的讓學生到企業中進行學習和實踐，參加企業的創新項目，使學生在實習過程中獲得最直接的學習體驗，并對創業有更為明確的認識。

綜上所述，大學生創業涉及多個維度的因素，完善創業教育是一項長期的系統工程，需要政府、社會、高校、學生等主體因素共同參與和協調配合，積極構建符合當代大學生特點的創業教育體系。（通訊作者：楊文軍）

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［3］楊康.大學生創新創業教育現狀分析與對策研究［J］.南昌教育學院學報，2011（10）.