高中教育對于高中生究竟意味著什么

郭天悅

我們對于高中教育多從教育的性質、所處的位置、教學目的和社會關系等角度闡述，然而很少有人從受教育者方向，也就是高中生成長和對人生意義來說明。實際上，高中是一個人的人生抉擇的重要時期，不管是對家長還是本人都將這段時間當作實現縱向社會流動的人生溝通的橋梁。高中教育可能充滿探索、無畏、艱辛、痛苦和跌宕，然而這種希望和失敗的交疊、夢想與現實的抉擇、堅持和放棄的糾結、壓力和動力的轉變、信心和憂慮的彷徨，無不注定著此階段的高中生面臨著物競天擇，擇優錄選的隊伍。那么高中教育至于高中生來說到底有什么意義？

一、目前高中教育的現狀

隨著素質教育的發展，雖然其核心任務是塑造人性和技能培養兩種教育任務，然而現階段評判學生好壞的仍然是分數。因此，只有打破原有以分數為界線的限制，才能解放學生、教師的身心。另外，少部分的學者認為，高校應當發展多元化人才培養，教學的目的不應該只限制于三年的教育，而應該是整個人生的教育。與此同時，創造符合學生學習的環境，才能有針對性、全方面的推動學生進步。

二、人生航道的選擇

面對人生的十字選擇，不管是向前、向左、向右還是后退，都由不得你一絲遲疑，而普遍又存在著“上大學才會有希望，不上什么都沒有”的觀點。因此，大多數高校在課程設計上，要求學生一切以考綱為目的，讓高中生為了考試而考試，對于學業的評判也只是冰冷冷的成績。另外，在大多數人意識里，高中教育是填充知識和掌握各個考點的關鍵，也是一場無形戰火的競爭，是為了進入理想學府的一張門票，因此，這是一條充滿荊棘的道路。在這樣的背景之下，高中教育就缺少了人文情懷，充滿了競爭氣息，大多數的時候學生扮演的是一個匆匆的旅客。［1］

根據聯合國文化科教組織說明，倘若基礎的教育（指的是九年義務教育）是每個人面向生活的通道。那么，高中教育就是人生十字路口的選擇，基礎教育是為了符合全人類生活需求，高中教育是為了展示個人的才華和發展自身的技能。在這段時間里，學生應當依據自己的興趣和技能確定今后人生的走向，或者在此期間獲得某項能力，以滿足未來生活。可以說，高中期間就是人生航道的選擇。

三、推動高中生多樣化發展

目前，多樣化已經成為國際高中教育重點改革內容，而我國在教育改革計劃中也表明，促進普通高中生多樣化發展。如，推動辦學機制多樣化，促進培養形式多樣化，鼓勵各高校爭辦地方特色、發展綜合性高校，使用多種形式為在校生和即將畢業的學生創造更多的職業教育機會，以確保不同潛力學生充分發揮自身才能。

在高中教育中，多樣化發展是國民教育人才培養的關鍵環節和橋梁。如上文所說，高中教育是高中生人生航道的選擇，每一名學生應當找準自己的航道，以此才能在這條路上實現自我價值，為自己的夢想而奮斗。尤其是隨著我國教育體制不斷的完善，招生考試機制也在不斷的深化，高中生對于人生的選擇尤為重要。

第一，高中教育是高中生人生重要際遇。所謂的際遇不同于其他的機遇、遭遇、還是境遇。在這段時間之內，高中生對于人生的態度由那種事務到我的事務、由他人事務到我的事務，再到我的人生到我是路人的轉變。高中教育應當是教師和學生、教學和學習、心靈和心靈、生命和生命等相互交替轉換的錘煉，彼此相互鼓勵、相互促進、相互感動。另外，在此際遇，高中生感受到和母校、教師、學生，和校風、校友，和教學樓、讀書走廊、圖書館等、在學習、生活、感情和思想上共同升華。只有這種深層次的交流才能體驗高中教育的意義。［2］

第二，高中教育是人生多元化、自由化發展的主要途徑。張文質先生曾經這樣說過，十字路口往往意味著很多的選擇，選擇一多，意味著自由。正是由于十字道路，人們才有了夢想的差異，才有了對未來奮斗不同的方向。所以，高中教育應當是學生通向人生夢想的航道。所以，在高中教育中，高中生要根據教師的指導做好選擇工作，在沿著這個目標，勇敢的駛向夢想的大陸。

第三，高中教育在教學性質、教學目的和教學任務的定位上應該突破原有的二元式思考方式，以高中生多元化、自由化發展為基礎，實施開放性指導，尤其在相應的結構變化和航道分流上。以此才能在本質上降低對高中學習的壓力，為青少年經過高中教育實現縱向社會分布，實現個人價值和教育意義奠定基礎。

四、結語

雖然我國教育發展還存在不平衡的問題，然而就整體發展來說已經呈現上漲之勢。而高中教育是人生中重要的選擇路口，高中生只有先確定航向標，才能在未來發展中實現自我價值，這對于提高我國教育水平也非常具有意義。

［1］阮成武.高中教育對于高中生究竟意味著什么［J］.教育發展研究，2015，35（04）:3.

［2］王建.普通高中特色課程建設研究［D］.南京:南京師范大學，2015.