高中生歷史文化遺產意識培養路徑淺談

李昕樾

一、前言

文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。我國作為一個五千年不間斷的泱泱歷史文化大國，擁有眾多的民族優秀文化遺產。而這些歷史文化遺產作為重要載體，將我國的歷史文化底蘊展現在后人的眼前。身為千禧年輕一代的我們，身為高中生，我們應當擔負起國家歷史發展進程承上啟下的主動責任，發揮自己的光熱，在如今的學習階段通過對國家的歷史文化遺產的相關意識的培養而樹立對本生文化，對民族和祖國的誠與愛。

（1）增強自己的對國家的赤子之心、愛國熱情。通過對歷史文化遺產的理解和認同遞及于對中華文化的自覺、自信，來促使自己為中國建設社會主義文化強國，提高文化軟實力，為創造更加輝煌的民族明天而做出自己的努力。同時，我們也可以通過增強對歷史遺物的珍愛意識，從我做起，廣而推之，樹立對保護和繼承好我國的諸多文化遺產遺物的自覺意識。以讓這些遺物能夠更長久的傳承下去，以遞千世萬世之子孫后人，能體會到自己民族的歷史厚重和輝煌所在為己任。

（2）在進行培養方法講解之前，我們首先需要對文化遺產和文化遺產意識概念進行一定的釋義，以便能夠讓更多的人來更深入的有所了解。所謂歷史文化是人類在改造世界的社會實踐中所獲得的物質、精神生產的能力及其所創造的財富的總和，其內涵包括物質文明、精神文明與制度文明。以此觀之，我們可以明白，歷史遺產是對歷史文化的一個反映載體，歷史遺產一般多以文物、建筑群和遺址類，對研究我國，甚至世界人類的歷史演進具有重要意義，淋漓展現了我國中華文化的博大精深、源遠流長。而歷史文化遺產意識就是指當代社會對文化遺產的態度的集中體現。

二、高中生歷史文化遺產意識培養路徑

（一）充分認識了解文化遺產

作為高中生，要注重培養我們自身對歷史文化遺產的喜愛和保護，首先我認為最本要的一點是，要讓我們能夠充分的認識，到底什么能夠作為我們的歷史文化遺產，對“文化遺產”的界定是什么？三類遺產有何異同？為什么有些被列進了世界遺產？它們到底價值幾何？只有在這種充分了解的情況下，才能夠為這些燦爛的文化遺產所著迷，才能夠清醒的為自己國家民族的輝煌所驕傲。在學校，無論是理科生還是文科生，都應當認真學習歷史學科，在課堂上積極與老師互動，發揮好問特點，讓自己的心靈置身于那些時代中，了解那些人物的行為動機和影響。同時在平時進行文娛活動時多去發現，如看歷史影視劇集時多去了解一下真實的歷史背景紀事，在使用互聯網時多去搜索刨根問底式的了解一些自己感興趣的歷史文化知識，多去圖書館借閱相關的資料來進行閱讀。如果有條件的話，可以經常到一些歷史場館觀看歷史遺物，并且了解這些物品在藝術、科學或是在審美、人類學上的價值意義，了解遺產背后所承載的那段歷史存在。在這種點滴的日積月累下，一定會對歷史文化遺產有一個相對全面而深刻的認識。

（二）對歷史遺產帶有欣賞和珍愛的態度

我國的歷史文化遺產承載著中華民族五千年悠久燦爛的文化。作為中華民族的后人，我們應知敬賞、懂珍愛。面對我國歷史文化源遠流長、博大精深的承載體，睹物思人，我們應當去深度挖掘在文化遺產遺物所代表的涵義，通過寶貴的文化遺產搭連起來的現代社會之我們與古代過往之先賢們的橋梁，去體會當時歷史時期下的社會百態，去感同于在那個特定歷史背景下的圣賢偉人，在心中還原一個個鮮明的歷史事件。在認識中了解，在了解中領悟，在領悟中欣賞，在欣賞中漸趨珍愛，這是一個循序漸進的過程。通過此過程，我們才能夠真正的意識到它們的價值，才能將對其的重視、保護從言語灌輸轉化為自覺行為。

（三）宣傳和傳承歷史遺產

文化遺產是一個國家、一個民族不死的記憶，儲存著不同時代的人文信息，傳承著國家、民族生生不息的基因密碼。作為高中生的我們，應當充分利用學校平臺，通過各類學校活動（課堂演講、專題探究、社團活動等）來擴展中華民族優秀文化遺產在身旁同齡人中的影響。在信息技術和新傳媒高速發展的今天，我們也應跟隨時代步伐，積極通過互聯網來分享自己的認識和感悟，展現自身通過國家教育而應具備的高度的文化自覺與文化自信的風采感染人，積極宣傳本民族文化以及傳播對本民族的歷史文化遺產的保護意識。繼承和發展中華民族優秀傳統文化，必定先保護民族歷史文化遺產。存，方能傳。隨著時間洪流的不斷向前和人類社會的不斷變遷，經濟全球化和各國綜合國力競爭日趨激烈的今天，對本民族文化的傳承與弘揚日益迫切，對文化遺產的保護責任日益重大。

綜上所述，源遠不斷五千年的中華文化在我們血脈中根植。文化遺產是中華民族精神與文化的積淀，是無數先人的智慧結晶的凝結。歷史文化遺產珍視和保護，對于繼承和發揚中華優秀傳統文化，增強民族凝聚力，促進我國的文化建設，具有重要意義。而我們作為高中生，當樹立高度歷史文化遺產意識，自覺成為其豐富價值的享用者和承傳者，為文化遺產的保護和中華文化的傳播積極做出自己的一份貢獻。傳，心為先。

［1］劉麗瓊.高中生歷史文化遺產意識培養的路徑略談［J］.新課程（下），2017（03）.

［2］王婷.高中歷史《世界文化遺產薈萃》內容分析與思考［J］.江蘇教育學院學報（社會科學版），2016（10）.