感悟文學人文情懷在高中生的引領策略

邵家馨

隨著社會的發展，人們的社會節奏越來越快，加之網絡的不斷發展，當代高中生們最多的閱讀方式就是在網絡上進行碎片化、快餐化閱讀，更有甚者，已經失去了閱讀長篇文章的能力。但是社會的發展不僅要求高中生具有良好的閱讀理解能力，還要有人文精神。古今中外的文學名作都隱含著作者偉大的人文情懷，因此，為了培養人文精神，高中生應當加強對自己文學人文情懷的培養。

一、當前高中生學習中人文性缺失現狀及原因

（一）學習功利性過強

著名教育文化工作者楊東平曾經說過：“中學語文教學中的種種問題，一言蔽之，是人文價值、人文底蘊的流失”。高中生過分注重了文學的工具性，而忽視了其人文性。即，只注重學習如何運用煉字修辭、謀篇布局，并將其模式化，使得對文學作品的鑒賞解讀僵化又膚淺。而且人文精神的培養需要日長月久的堅持和積累，不能一日速成，部分高中生又對自己的母語知識沉淀有錯誤的認識。高中生學習中人文性普遍缺失的狀況就不難理解了。

（二）學習壓力大，流行文化沖擊

高中生學習課業重、壓力大，又正處在喜歡新奇東西的年紀。大量的課外時間除了學習外都用在了網絡小說、電視電影、游戲綜藝上。這些作品除了少部分佼佼者外，大部分都缺乏人文情懷，不利于高中生對人文精神的培養，甚至損傷了高中生閱讀品鑒的能力。

（三）文學作品晦澀

有一部分文學作品，或因為年代久遠，或因為表達晦澀，使得整部作品讀起來讓人如墮云霧，難以明白其中意思。高中生在閱讀這些文章時，往往望而卻步。

二、對策

（一）端正學習態度，加強自控力，運用正確學習方法

首先，高中生應當端正學習態度，改變以往那種忽視文學人文性的認知，同時加強自控力，合理安排時間。同時借鑒他人經驗、自身情況謹慎選擇適合自己的閱讀內容，在閱讀后還要了解內容相關背景以及優質評價，并積極思考，堅持寫讀書筆記。

（二）訓練想象力，積累文化知識

文學作品的一大美妙之處就在于其隱藏其表面下的龐大“冰山”，閱讀者的想象力和對相關背景知識的了解對于理解這塊“冰山”具有重要作用。因此高中生平時要積極地訓練自己的想象力，多了解文化知識①。針對想象力的訓練主要有兩個方面，一是要接受本民族及人類數千年來精神沉淀下來的想象。二是要積極開發自身想象力，其中包括對物質、生命元素、基本圖像形狀、時空等的想象，要敢于打破一切固有想法，把握事物之間的內在聯系。

文化知識大多是人類社會數千年來歷史中不斷積累沉淀下的共同心理認知。因此，學生要廣泛積累這些認知，才能為想象力的表現添加厚重的歷史文化底蘊。在漢語中，古典詩詞是最優美抒情、短小精煉的文學表達樣式，其間還閃爍著詩人詞者內心的情緒感受、人生哲思，具有濃厚的人文精神。因此學習多閱讀賞鑒詩詞，是積累文化知識的重要途徑。

（三）學習文章寫作手段，感受作者人文情懷

文學作品的語言大多具有特殊的語言美，字里行間流淌著各具風格的氣韻。在應試教育的背景下，大部分高中生在閱讀時都忙著分析語言的表面特征，如：詞性、句式、修辭手法、表達方式等，而忽略了語言的文字組合、文句形式與語境狀況。這樣使得在賞鑒佳作時思維模式越來越僵化，脫離個體實際。因此，高中生在閱讀文學時，應當仔細推敲作品是如何組織文字語句，安排文本的，從中發現作者的留白之處，結合背景知識從感情、句式、語法結構以及文章結構、語境等方面進行分析，從而理解作者的未言之意，未寫之情。

（四）涵泳體會，養吾人文精神

文學作品的底蘊是深厚的，特別是那些經典。因此僅閱讀一遍是不夠的，要多次閱讀，才能體會一二。正如朱熹所言“學者讀書，須要斂身正坐，緩視微吟，虛心涵泳，切記體察。”②即端正態度，仔細閱讀理解，然后沉浸其中，結合己身實際經驗積累。高中生在閱讀時也當如此，才能進入作品的情境，獲得審美享受。另外，文學用語言寫就，其間存在韻律節奏也是組成其魅力的重要部分。因此，在閱讀時應當用心朗誦文本體會其間妙處。

三、結語

由于多種多樣的原因，高中生在學習過程中普遍存在缺乏人文性的狀況。針對這種情況，高中生應當端正學習態度，改變錯誤認知，運用科學合理的學習方法，平時也要注意積累文化知識，鍛煉自己的想象能力，閱讀時也要仔細多方面的閱讀文學作品，并且注重涵泳體會。這樣，高中生就能在培養出濃厚的文學人文情懷。

注釋：

①何宇航.感悟文學人文情懷在高中生的引領策略［J］.教學研究，2016（12）.

②金斌.論高中生感悟文學人文情懷的引領策略［J］.廈門廣播電視大學學報，2012（8）.

［1］王鳳娟.引領學生在閱讀中感悟人文情懷［J］.語文教學與研究:綜合天地，2014（11）.