探析勵志教育對職技校學生成才的影響

魏小兵

在黨的十九大報告中，習總書記指出要大力發展職業教育。職技類學校學生才是國家發展的基礎力量；職技校是國家培養大國工匠、技藝傳承的搖籃。而職技校學生正處于生理和心理發展的關鍵期，在這個時期引導好了，學生可能成為國之棟梁，比如我校參加第44屆世界技能大賽最高分獲得者宋彪同學。如果引導不好，部分同學可能走上不正之路，出現道德品行偏差，還有甚者可能走上犯罪道路。作為多年的職技校班主任，我認為對學生進行勵志教育是非常必要的。本文就根據我班學生的實際情況展開論述，提出了勵志教育的一些措施。

一、職技校學生存在的問題

經常會聽到任課老師講“現在的學生越來越難教了”；班主任講“現在學生越來越難管了”；家長講“小孩在家里根本不聽我的”；社會人員講“現在的學生沒有學生的樣子了”等類似的話語。我作為職技校班主任，發現現在教師、家長普遍反映學生的學習動力欠缺，思想偏激，懶惰、磨蹭等問題，具體存在以下幾個方面的問題：

（1）職技校學生成為違法亂紀的高發人群。根據相關報道，現階段，青少年犯罪率有上升趨勢，很多校園暴力讓人觸目驚心。學生間經常因為言語不和導致打架事件發生，也會因為男女朋友原因滋事。還有部分同學會把一些管制刀具帶到學校，一定程度上增加了暴力事件的發生。還有一些老同學對新同學的收小弟、保護費等原因造成一些違法亂紀現象的發生。

（2）職技校學生厭學情緒非常嚴重。根據現有班級學生的學習狀態觀察，至少有一半的學生不愛學習，很多學生上課睡覺，下課玩手機，走路和吃飯還在玩手機，很多都抱著讀書無用的想法，有的甚至逃課、夜不歸宿到網吧上網，對老師布置的作業根本不予理睬。想盡一切辦法欺騙老師、家長逃課、逃學，自由散漫。

（3）職技校學生思想空虛，沒有目標。走在校園里面，經常會聽到學生脫口而出一些臟話，他們追求潮流、愛顯擺自己、追求物質生活，愛玩游戲，愛看電影，愛網絡主播，愛聽歌曲，沉浸在自己的世界里。對人生沒有目標，追求，不計后果，無法控制自己的行為。

二、勵志教育對職技校學生是影響

（1）對他們理想信念的影響。現階段，國家大力提倡“大國工匠”精神的宣傳與教育，職技校要以將學生打造成高技能人才為教學目標，發揮班會課、社團活動、校園文化活動的宣傳作用，加大校內平面媒體，校園網絡的宣傳力度。幫助職技校學生樹立良好的思想理念和不懈奮斗的目標。

（2）勵志教育對學習風氣的影響。學校可通過構建勵志教育平臺，持久有效的進行勵志教育。比如通過班會課或主題演講分享優秀學生的經驗事跡，建立長效機制。可通過優秀畢業生到學校進行事跡報告，分析優秀畢業生的成長經驗，激勵同學們在校期間努力學習，形成良好的比學趕超的學習風氣。

（3）勵志教育對學生積極性的影響。俗話說“激勵使人奮進”，職技校老師和班主任也要改變傳統的教學方法和育人理念 ，加強對勵志教育方法的改革，職技學生一般比較自卑，學習習慣和行為都不理想，我們應該發掘學生身上的閃光點，比如動手能力、好奇心、專注力等，老師要因材施教，鼓勵學生，讓學生積極投入到學習中，把他們培養成有益的社會人才。

（4）勵志教育對自我管理的影響。勵志思想在勵志教育中起到主體作用，教師在學習和各項活動中滲入勵志教育，能幫助學生形成正確學習習慣、行為習慣和自我管理能力。這些能力在形成初期需要老師的培養和幫助，最終形成長效的自我管理能力。

三、開展勵志教育的方法

（1）進行有效的目標教育。目標教育能不能取得好的效果在于如何應用。學生一旦看到了目標實現，對學生進行目標教育將會取得較好的效果。建立長期目標并適度的建立短期目標對于學生的學習興趣和長期的學習效果將會形成較好的影響。班主任對學生進行長期目標制定時要務實，求真，因為時間一長，長期目標對職技校學生會失去興趣，僅僅停留在描述層面。短期目標要具體而容易實現，目標獲得場景最好能反復在學生眼前呈現，通過長期暗示，短期激勵，這樣對學生進行勵志教育才會取得良好的效果。

（2）形象激勵法。其實每個學生在人生成長階段，都有獲得自信，沉醉自我的階段。班主任可教育學生在漫長的人生過程中總會經歷痛苦和折磨，成功不可能一蹴而就。告誡他們在奮斗過程中沒有非凡的自信和自我欣賞的能力不可能獲得成功。班主任可利用這種方法，在平時的各項校園活動中將孩子們取得成功最佳的形象拍下來 ，給他們制作成卡片加入奮斗的標語掛在班級開設的專欄中，班主任也可用照片中的形象來稱呼學生，讓學生有一種成功的感覺，這樣，勵志教育的效果是很明顯的。

四、結語

根據前面的分析可以看出，職技校勵志教育與學生成才間的關系是很明確的。通過勵志教育可以幫助職技校學生提高學習能力，思想進步，促進學生身心健康，形成良好的師生關系和民主關系，有效的協同合作關系，更加有利于學生自由，全面健康成才。班主任只有明確了勵志教育對職技校學生的影響和作用，持久有效的進行勵志教育，就一定能把學生培養成為“大國工匠、國之棟梁”。

［1］戴春平，廖遠兵，何秋霞.如何構建中專校勵志德育教育新模式［J］.茂名學院學報，2009（4）:26～29.

［2］魯顯玉，王振宇.在高職學生中開展勵志教育的作用及方法［J］.高教高職研究，2009（10）:214～215.