高職院校輔導(dǎo)員工作初探

康欽玨

一、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

由于高職院校的招生制度特殊性，許多班級是提前單招的學(xué)生，他們沒有參加過高考，開學(xué)之初，有些學(xué)生跟其他同學(xué)比起來存在較大的差距，特別是學(xué)習(xí)自覺性方面，自控能力弱、紀(jì)律散漫。對于這些問題，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時采取措施，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，深入了解學(xué)生的生活適應(yīng)性等問題，從更多的方面了解學(xué)生思想動態(tài)，進(jìn)一步剖析其自覺性不強(qiáng)，紀(jì)律意識弱的主要原因。

其中新生軍訓(xùn)是加強(qiáng)思想政治教育和統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要載體，輔導(dǎo)員應(yīng)該協(xié)同教官進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào)服從意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)紀(jì)律意識教育。同時要進(jìn)行學(xué)習(xí)意識滲透，教育學(xué)生從軍訓(xùn)開始，重點關(guān)注學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)，大學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)意識。

從另一個角度來看，如果帶的學(xué)生各科成績低甚至不及格掛科的科目多，或者成績處于墊底位置，違反校紀(jì)校規(guī)被學(xué)校處分，這樣來看哪怕學(xué)生工作做得再好，學(xué)生所有的評獎評優(yōu)資格被取消，等于枉然，對于班級管理也是如此。一個班中掛科人數(shù)比例大，曠課率高，出勤率低，班級考核墊底，那對于這個班級來講，也是失去了一切評獎的機(jī)會。

當(dāng)前，高職院校中涉及到輔導(dǎo)員老師的評獎評優(yōu)制度，基本上在很大程度上是跟學(xué)生綜合測評息息相關(guān)密不可分的，而綜合測評中學(xué)習(xí)成績占的比重很大，因此，做好綜合測評的宣傳和學(xué)習(xí)工作，開展相關(guān)班會，抓好綜合測評、評獎評優(yōu)在學(xué)生工作中顯得非常重要，在制度執(zhí)行中要嚴(yán)格進(jìn)行，學(xué)生干部的特權(quán)被取消，成績差的學(xué)生干部一視同仁。

高職學(xué)生班級是否具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)成績是否良好，這是需要進(jìn)過時間歷練和磨合的。班風(fēng)優(yōu)良的主要象征之一就在于學(xué)生曠課人數(shù)少或者是沒有，學(xué)習(xí)生活中無違紀(jì)人員，無人受到處分，無意外事故。

二、學(xué)生心理輔導(dǎo)工作

眾所周知，班級平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)是輔導(dǎo)員工作最省心的，而最為頭痛的就是突發(fā)事件，特別是一些特殊學(xué)生。高職院校學(xué)生家庭情況較為復(fù)雜，有些學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)，會有失眠難寐，白天精神不振神思恍惚，狀態(tài)很差；甚至有個別被診斷為抑郁傾向。

鑒于這些情況，從學(xué)生身體和心理考慮，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該要求同學(xué)回家休學(xué)治療，如果繼續(xù)留下讀書，只會惡化病情。此時，輔導(dǎo)員應(yīng)該作好家長工作，蘇通家長心理，獲取家長的配合，共同參與學(xué)生的幫扶工作。

有些學(xué)生家庭條件較好，在家長的溫室中長大，從小學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有好好養(yǎng)成，問題多，學(xué)習(xí)自覺性比較差，紀(jì)律比較散漫，這些學(xué)生是輔導(dǎo)員工作最為麻煩的。由于家庭條件優(yōu)越，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的放松，在紀(jì)律方面的渙散，致使班級管理工作難度加大。如和學(xué)生交流時，有的會表示家里已經(jīng)安排好工作，掛科科目多，補(bǔ)考之后還有要留級重修的，畢業(yè)證書不要了，反正工作都有了。

輔導(dǎo)員面對這樣的學(xué)生，很多時候會表現(xiàn)出束手無策，當(dāng)各種教育方法均已使用后無效就只能退而求其次，努力消除因這些學(xué)生的情緒、表現(xiàn)等給其他同學(xué)所帶來的不良影響，以免影響到班級大多數(shù)人。

實質(zhì)上，高職院校的絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，仍然還是要靠自己努力，唯一能改變命運(yùn)的必定還是自己。因此，輔導(dǎo)員要在教育和輔導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)該多傳遞正能量，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為自己的命運(yùn)做出更大的拼搏。

三、貧困學(xué)生幫扶和助學(xué)工作

高職院校近幾年來的招生方式來看，單招和自主招生占的份額較重，且生源大部分都是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的，如湖南省內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，來自武陵山區(qū)連片特困區(qū)、家庭不富裕者居多，貧困生更是如此。

家庭貧困者他們還能夠出來讀書，說明學(xué)生具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，責(zé)任意識強(qiáng)，而且從經(jīng)驗來看，貧困生大部分成績還是比較好的。輔導(dǎo)員要做的工作就是在學(xué)校的政策范圍內(nèi)盡可能的關(guān)心和幫助她們，讓她們能夠不因貧困所輟學(xué)，能夠順利的完成學(xué)業(yè)。

因此，輔導(dǎo)員在工作中，學(xué)校規(guī)定要嚴(yán)格執(zhí)行，成立對應(yīng)班級的評議小組，而小組成員必須是參選人員回避，且盡可能的廣泛，同時每個宿舍都要有人參與小組評議，綜合全面地了解參評學(xué)生的實際情況，評議小組根據(jù)實際情況公平公正地開展評議工作，其評議結(jié)果在班級QQ群等平臺進(jìn)行公示，公示內(nèi)容應(yīng)包括時間、地點、評議小組成員和評議原則，以及評議最終的結(jié)果。盡管這類評議往往不是所有人都滿意，但是只要是評議原則公開公平公正，且嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格按照學(xué)校以及國家政策進(jìn)行，在很大程度上民意也不會存在太大問題。

高職院校輔導(dǎo)員工作是一項極為復(fù)雜的工作，名堂多，成績感只有得到學(xué)生走入社會后興許有些體現(xiàn)，而且每月、每期、每年都要面臨著一個重大問題就是評比、考核，甚至?xí)媾R一個人人都會指揮、人人均可委派的尷尬局面。壓力大，成就小是其職業(yè)特色，但是，要做好一份工作就必須立足于崗位，立足于人文，立足于學(xué)生。

［1］陳建中.新形勢下職業(yè)院校學(xué)生管理創(chuàng)新的探索［J］.職業(yè)，2017（6）.

［2］敬陽.以人為本的高職院校學(xué)生管理模式探究［J］.教育觀察:下月，2017（4）.