培育和踐行社會主義核心價值觀品牌化的理論意義

畢麗君

中國共產(chǎn)黨在十六屆六中全會中，明確地指出了我國社會主義核心價值體系的內(nèi)容，它涵蓋了馬克思主義指導思想，具有中國特色社會主義的理想，以愛國主義和改革創(chuàng)新為核心，提倡八榮八恥等。黨的十八大提出“倡導富強、民主、文明、倡導和諧、自由、平等、公正、法治、倡導愛國、敬業(yè)、團結(jié)、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標：自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向；愛國、敬業(yè)、團結(jié)、友善是公民個人層面的價值準則”。這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本準則。社會主義核心價值觀是社會主義上層建筑的重要組成部分，體現(xiàn)了我國社會主義的本質(zhì)。正如有學者指出：“社會主義核心價值觀不僅僅是一般性社會文化、社會道德價值觀的問題，而是一個至少涵蓋著社會政治意識形態(tài)建構，社會思想意識和文化價值觀念規(guī)導，社會道德倫理規(guī)范體系重建這三大層次的，具有社會思想、文化、道德和價值觀念之整合訴求的建設工程”。①可見，社會主義核心價值觀代表的是一種社會主義先進文化，一種社會主義價值理念，具有極豐富的內(nèi)涵。

基于此，為突出我校的團青特色，把社會主義核心價值觀的培育和踐行深入到大學生的思想道德教育和教學實踐當中，形成一種品牌化，是十分有必要的。

一、培育和踐行社會主義核心價值觀品牌化的必要性

目前，我國正經(jīng)歷著重要的歷史變革和社會轉(zhuǎn)型。改革開放幾十年，我國的經(jīng)濟實力有了很大的提升，與這個時代相適應的人們的價值觀念也有了多元化的特點。作為新時期的大學生，自然會成為各種勢力爭奪的的對象，現(xiàn)代社會上充斥著西方功利主義、拜金主義等。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀正在形成或尚未形成的關鍵階段，具有很大的可塑性，非常容易受到各種價值觀念的影響。所以，對大學生進行社會主義核心價值觀的培育和踐行是十分有必要的。有的學者認為：“對大學生進行社會主義核心價值觀的教育，不僅可以為大學生思想政治教育提供有效的理論支撐，而且對于進一步創(chuàng)新高校思想政治教育工作，更好地塑造當代大學生積極向上的人生價值觀也具有十分重要的意義。”②具體來說：

（一）加強思想政治教育的深度和廣度

目前，對于大學生開設的思想政治課程，已經(jīng)有了許多的探索和有益的方法，其中之一的有效途徑就是以社會主義核心價值觀的教培育和踐行為契機和主要內(nèi)容，這樣可以不斷豐富思想政治課程的內(nèi)容。當然在具體的實施過程中，可以從以下兩個方面進行：一是，在對大學生進行社會主義核心價值觀的教育過程中，一定要革新教育方法，這樣才能提升教育的效果。二是，大學生思想政治教育方法的革新，又會更好地促進大學生社會主義核心價值觀的教育。二者是相輔相成，相得益彰。

（二）提升大學生的綜合素質(zhì)

在對大學生進行社會主義核心價值觀教育的過程中，一定要積極運用馬克思主義的立場、觀點和方法來指導他們。使他們在面對社會上的一些負面影響，如個人主義、拜金主義、享樂主義時候，應該如何選擇正確做法。面對現(xiàn)實生活中的實際困難應該如何以正確方式解決。從而提升自身的思想覺悟，促進自己綜合素質(zhì)的提高。在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，還要和大學生的生活環(huán)境、學習氛圍、校園文化、社會背景等緊密聯(lián)系起來。只有這樣才會幫助大學生自覺地將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的自身的思維方式、生活習慣和行為規(guī)范等。

（三）促進社會主義和諧社會的建設

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在社會中社會主義核心價值觀已經(jīng)逐漸被廣泛認可。要想建設一個和諧的社會，離不開大學生的努力。現(xiàn)在，高校越來越重視對大學生開展社會主義核心價值觀的教育，通過開展形式多樣的學習活動，讓大學生更加切實地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)在意義，一旦這種教育和大學生的實際情況相結(jié)合，他們就會自覺認同社會主義核心價值觀，這樣就會推動社會主義和諧社會的建設。

二、培育和踐行社會主義核心價值觀品牌化的構想

結(jié)合大學生獨有的特點，對其正確的引導，并通過科學合理的方式方法，對其進行社會主義核心價值觀的教育。在教育過程中，以社會主義核心價值為取向和行為準則，在此出發(fā)點上來規(guī)范大學生的思想和行為。結(jié)合我校的實際情況，對大學生進行社會主義核心價值觀的培育和踐行指的是在中國共產(chǎn)黨的領導下，以大學生為培育和踐行為主體，采用不同的方式，如教育、引導、感化、規(guī)章制度等，深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，并且將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，用來指導踐行者的各項實踐活動的過程。具體地說：可以結(jié)合課程設置，通過有組織有目的的活動，引導大學生在社會主義核心價值觀的指導下，形成他們這一群體特有的價值觀念和體系，其最終的目的是將社會主義核心價值觀深入到每一個大學生的頭腦之中，讓他們養(yǎng)成習慣，將社會主義核心價值觀融入到日常生活中。

綜上，我們發(fā)現(xiàn)，我們正在積極探討關于對大學生進行社會主義核心價值觀的培育和踐行品牌化建設的理論意義和構想，這在一定程度上表明了這一項工作是一項復雜的系統(tǒng)工程。只有在學校、家庭和社會形成合力，以及發(fā)揮課堂教學、理論熏陶和實踐養(yǎng)成的作用下，才能更好地引導大學生認同和踐行社會主義核心價值觀。做到踐行和堅守，使社會主義核心價值觀成為他們自身日常行為和自覺奉行的理念，積極投身到建設社會主義文化強國、推進社會主義先進文化大發(fā)展、大繁榮中去，為實現(xiàn)中華民族偉大復興夢貢獻自己的青春和力量。

注釋：

①田海艦.社會主義核心價值體系培育綱要［M］.北京:人民出版社，2012:205.

②孫建華.以社會主義核心價值觀引領高校大學生思想政治工作［J］.學校黨建與思想教育，2009（6）.

［1］習近平.習近平談治國理政［M］.北京:外文出版社，2014.

［2］林海.歷史、現(xiàn)實與特色:構建社會主義核心價值觀的三個基本準度［J］.思想教育研究，2013（3）.

［3］習近平.同各界優(yōu)秀青年代表座談時講話［N］.人民日報，2013—05—05.

［4］柳禮泉.大學生思想政治理論課堂實踐教學研究［M］.長沙:湖南大學出版社，2006.

［5］李松林.深刻認識培育與踐行社會主義核心價值觀的重大意義［J］.思想理論教育導刊，2014（7）.