大學生思想政治教育人文關懷研究

姬彩紅

人文關懷體現了以人為本的教育理念。黨的十七大首次明確提出要加強思想政治教育人文關懷，在此基礎上黨的十八大再次重申了這一要求。在2016年12月的高校思想政治工作會議上，習近平總書記又一次強調了思想政治教育要加強人文關懷。這是中國共產黨在不斷探索思想政治教育過程中的理論創新，是思想政治教育要與時俱進的根本要求。

一、大學生思想政治教育人文關懷的內涵

（一）人的本質理論

馬克思主義關于“人的本質”理論是大學生思想政治教育人文關懷的研究基石。馬克思在1845年《關于費爾巴哈的提綱》中提出了關于人的本質的著名論斷，即“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”［1］“人的本質”理論要求思想政治教育要與人的需要、自由和尊嚴緊密聯系起來。人的本質主要體現為自然性與社會性的統一，但在以往的思想政治教育過程中，我們過度關注人的社會性，忽視了人的個性。依照馬克思的觀點，人是自然性與社會性的統一體，因而，思想政治教育應同時關注人的社會性和人的個性。只有針對性把握人們的思想特點和心理需求，做到尊重人、關心人，從人的需要出發，才能夠更好的實現思想政治教育目標。

（二）大學生思想政治教育人文關懷的涵義

人文關懷源于西方的人文主義思潮，西方人文主義思潮認為人文關懷首先要尊重人性，這是人文關懷的核心。它要求肯定人的自我價值和自由平等，追求人的個性解放，肯定人的理性思考，關注人的精神生活。我國古代的哲學思想中也涉及了人文關懷的相關理論，認為人文關懷更多的具有政治倫理色彩，這主要體現于儒學思想中。《大學》是儒家的經典之作，主張“修身為本”，重視自身品性的修養和自身價值的實現，強調了關注人的精神生活。大學生思想政治教育人文關懷是指“在具體的思想政治教育工作中，尊重學生的主體地位和差異，在滿足學生的精神需求過程中，激發學生發展的可能性，促進學生自由全面發展”。［2］這表明思想政治教育既要尊重學生，又要照顧學生需求。而這一切，都需要圍繞“人”這一主題展開。

二、大學生思想政治教育人文關懷的當代價值

（一）貫徹落實習近平思想政治教育理念的必然要求

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出思想政治教育要加強人文關懷，做到全程全方位育人。加強人文關懷體現了思想政治教育的與時俱進，回答了培養什么樣人以及怎樣培養人的根本問題。人不同于其他動物，人具有創造能力和一切發展可能性。人文關懷要求思想政治教育做到以學生為主體，真正從學生角度出發，開發出學生巨大的發展潛能。思想政治教育工作從人的需要入手，幫助大學生疏導成長中的煩惱，塑造良好人格，提高大學面對問題與解決問題的能力，實現思想政治教育在新時期向“人”的全面復歸，是貫徹習近平總書記思想的根本要求。

（二）滿足大學生美好生活需要

在新時代中國特色社會主義條件下，我國的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要同不平衡不充分的社會發展之間的矛盾。大學生是人民中的高素質群體，他們的美好生活需要也在不斷擴展，學生的物質需求與滿足不再是他們生活的主要矛盾，而對精神生活的追求，美好生活的向往則成為了他們現今的主要需求。思想政治教育承載著幫助學生樹立科學價值觀和高尚人格的重要任務，應通過各種優化與創新滿足學生對美好生活的需求.思想政治教育人文關懷體現在為大學生營造一個和諧的學習生活環境，尊重教育教學規律，優化教育過程中的各個要素，不斷滿足大學生精神需求的思想政治教育過程，幫助大學生在學習生活中樹立正確的價值觀念，提高他們的心理素質和解決實際問題的能力，滿足他們的美好生活需要。

三、加強大學生思想政治教育人文關懷的路徑探析

（一）加強大學生思想政治教育人文關懷的基本遵循

貼近實際、貼近生活、貼近學生是思想政治教育加強人文關懷的基本遵循。思想政治教育以往陳舊古板的教育內容，脫離了學生的生活、學習、就業實際，忽視了學生的實際需求。列寧說過，“沒有‘人類的情感’，也就沒有人對真理的追求。”［3］這句話強調了情緒情感的強大驅動力。思想政治教育活動過程中，要通過引導、關心和尊重等方式調動大學生的積極情緒，使大學生愿意主動接受思想政治教育內容。長期以來，大學生的思想政治教育工作主要是政治方向的引導和思想的培育，忽視了對學生的具體需求，導致學生錯把思想政治教育視作假、大、空的說教，這是思想政治教育缺乏人文關懷的表現。因此，思想政治教育要在其傳統的政治思想教育的基礎上，拓寬教育領域，尊重學生主體地位，關注學生關心的，解答學生疑惑的，解決學生需要的，不搞脫離學生實際的自我陶醉，自我滿足，不能關著門板著臉布道講義。

（二）加強大學生思想政治教育人文關懷的路徑分析

1、牢固樹立以生為本的理念

理念決定行動，樹立以生為本的理念，是做以學生為本工作的基礎。馬克思指出，人之所以為人，人與其他存在者的區別，是人具有不斷產生新的自我的能力，具有不斷超越自我的意識，具有“生存”本性的特殊存在者。這說明人與其他存在者的區別在于人具有不斷超越自我的可能性，這是思想政治教育要以學生為本的根本原因。以生為本要求在思想政治工作中要以學生為出發點和落腳點，尊重學生、關心學生，一切工作都要圍繞調動學生的主動性、積極性和創造性展開，不斷實現學生自身的全面發展。

2、重視大學生心理咨詢工作

思想政治教育要做到人文關懷，有必要將心理咨詢工作擺在重要位置。大學生這個年齡段是心理問題的高發期，很多時候我們不能把大學生的心理問題作為思想問題對待，心理問題的解決更不能通過思想工作完成，這就要求思想教育和心理疏導有機結合。心理咨詢要針對大學生的心理特點從學習、情緒、戀愛、求職、人際關系等方面來開展。要建立發展性咨詢、適應性咨詢、障礙咨詢、心理危機干預機制，通過幫助學生自我發展，調適學生不良情緒和不合理認知，消除心理障礙和預防危機，盡早發現和及時處理學生的心理困惑。在心理咨詢與疏導過程中，幫助學生培育健全人格，并使學生在潛移默化的教育過程中形成自尊、自強、自信的心態和堅韌不拔的品格。

3、加強網絡載體建設

互聯網絡的快速發展造就了大量學生網民，網上充斥的各種信息模糊了大學生的價值判斷，這雖然給思想政治工作帶來了一定的影響，但是也給帶來了一定的機遇。思想政治教育可利用互聯網受眾廣，傳播快，可以實時互動的特點為大學生提供多種形式的人文關懷，可在互聯網平臺上向學生提供心理咨詢服務，利用微博微信等新媒體發布具有親和力的思想政治教育內容。思想政治教育內容可以豐富多彩的形式呈現，可以選擇視頻形式，也可選擇圖文結合的形式，既增加吸引力了，又有利于大學生的認知和內化。

［1］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］.北京:人民出版社，1995:60.

［2］寇紅江，段海超，王洵.人文關懷:加強大學生思想政治教育的新著力點［J］.思想教育研究，2009（11）.

［3］列寧全集（第25卷）［M］.北京:人民出版社，1988:117.